1 Le développement cognitif Ѱ du développement, entre Normal et Bio. Buts : Décrire Comprendre et expliquer Prédire Modifier ou contrôler Centrée sur l’enfant, veut décrire et expliquer le fonctionnement et son évolution de naissance à adolescence. Avant, enfant est personne inachevée/de trop. Origine au XIIIème siècle avec Jean-Jacques Rousseau ⇒ enfant est autre chose qu’adulte miniature, il diffère de celui-ci quantitativement (grand/fort) mais surtout qualitativement (conduite, pensées, connaissances…) mais aussi enfant est être à part entière/complet/pure/sain ⇒ DIFFERENCE avec adulte est bien car il n’est pas encore corrompu par la société. Ѱgénétique : est centrée sur aspect évolutif des comportements, leur genèse mais cette appellation n’est presque plus utilisée. Jean Piaget : Il est à l’origine de la Ѱ génétique → axe COGNITIF Enfant est moyen d’accès au fonctionnement cogn. des adultes. Il cherche à comprendre d’où venait notre savoir, comment il se construisait → différents stades. Orientation Cognitive : centrée sur la genèse des processus cogn. et connaissances que leur fonctionnement engendre. Constructiviste : toutes nos connaissances s’élaborent au cours des échanges dialectiques entre ind. et environnement. Conditions du développement : Maturation du système nerveux (complète et qui s’est faite normalement). Manipulation physique de l’environnement. Milieu social (intéragir socialement, langage, moteur ⇒ marcher). Concepts de base : Schèmes Unité de base de l’intellect. Réalité abstraite qui correspond à la structure d’une action, pas perceptible. On en infère l’existence à partir de la régularité des comps →si sujet agit de la même façon dans situations comparables ⇒ qqch rend cette constante possible
(= fil conducteur entre les actions plus ou moins de la même manière). Fonctionne comme modèles/plans qui organisent nos interactions. Ils se