Les niveaux d’analyse des conduites humaines (DOISE, 1982)
DOISE n’est pas connu essentiellement en psychologie social, mais plutôt en psychologie du développement. Pourtant, il est à cheval entre les 2. On lui doit une conceptualisation des conduites humaines.
Il se pose la question des déterminants des conduites humaines, soit des causes. Qu’est ce qui nous fait agir ? Où est ce qu’il faut aller chercher les causes du comportement ?

Il fait 4 niveaux, du plus psychologique au plus sociologique :
1. Intra individuel (l’individu) : processus biologiques, cognitifs et psycho affectifs.
Ex : l’élève à l’école qui a des difficultés et à qui on demande à la psy de trouver les causes de cette déficience : d’après le WISC, se serait dans la tête de l’enfant qu’il faut trouver les causes de son rendement scolaire. Ici, hypothèse est intra psychique. Peut être qu’un autre professionnel, pourrait élargir son point de vue (niveau 2).
2. Interpersonnel et groupal (relation) : c’est ce qui se passe entre les gens, au sein d’un groupe.
Ex : le harcèlement à l’école : s’est une lecture groupale qui nous permet de le comprendre.
Renvoie aussi à une approche systémique.
3. Situationnel – Organisation ; Positions sociales, statut – Rôles
Les conduites de rôles = ca peut être, par exemple, un élève qui a toujours été qualifié de mauvais et il a intériorisé sa médiocrité. C’est cette intériorisation que l’on appel des conduites de rôles.
A l’école, il est assez rare que l’école ait un pouvoir compensateur : il est rare qu’un mauvais élève devienne un bon élève plus tard.
4. Représentationnel : idéologies, croyances, culture
Des croyances peuvent donner des rôles différents par rapport à l’école, ainsi que des attitudes particulières qui vont rejaillir sur les enfants.
→ Ces 4 niveaux permettent de ne pas se tromper. De savoir où l’on cherche. Dans certaine situation, quel est le niveau le plus pertinent pour expliquer mon problème ?

Ce modèle de DOISE est