Connaissance)du)champ)d’exercice):)politiques)et)pratiques)de)la)formation)d’adultes)(SEFE14))
Responsables*:)Jean?Louis)Boutte)/)Guylaine)Molina)
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Étudiant*:)Philippe)Bonnet)–)Licence)B1)–)2014/2015)
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NOTE%DE%LECTURE%
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Sous%la%direction%de%Philippe%CARRÉ,%%
Avec%la%collaboration%de%%
Jacques%AUBERT%
Daniel%CHARTIER%
Carine%DEGALLAIX%
Fabien%FENOUILLET%
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Paris%:%L’Harmattan,%Collection%Savoir%et%formation,%2001.%211%p.%
ISBN%:%2P7475P1057P3%
)

Connaissance)du)champ)d’exercice):)politiques)et)pratiques)de)la)formation)d’adultes)(SCFE14))
Responsables):)Jean+Louis1Boutte1/)Guylaine1Molina)<)Étudiant):)Philippe1Bonnet)/)Licence)B1)/)2014<2015)
Note1de1lecture!:)Carré,)P.)&)al.)(2001).)De#la#motivation#à#la#formation.)Paris):)L’Harmattan1

Introduction
Le choix de ma note de lecture, a résulté des expériences liées, d’une part, à mon intervention au Greta en tant que formateur en négociation commerciale pour des étudiants en bac pro vente et d’autre part, à mon entrée en formation pour l’obtention d’une licence au département des sciences de l’éducation de
Lambesc.
Les questions, que je me suis alors posées, étaient, d’abord, de savoir comment fonctionne la motivation des élèves durant les cours et quel était mon rôle de formateur pour influer sur cette motivation, puis, quelles furent mes propres motivations à me retrouver sur les « bancs » de l’université dans le cadre de ma démarche de reconversion professionnelle après tant d’années d’inactivité estudiantine.
De la même manière, durant toute ma carrière commerciale, les questions de motivation – en l’occurrence, les motivations d’achat – ont été omniprésentes et essentielles dans tous les processus de négociation et de vente rencontrées.
C’est pour toutes ces raisons, que je me suis, de toute évidence, orienté, pour établir une note de lecture, vers l’ouvrage de Philippe Carré sur les motifs d’engagement en formation.1
Cette note de lecture a pour but de présenter, dans un premier temps,