Les stades de la structuration de l’espace chez l'enfant
La progression que l’on propose en orientation s’appuie sur les stades d’évolution de l’enfant par rapport à sa relation avec l’espace. L’orientation est donc un apprentissage qui doit se mettre en place dès la maternelle. Cette activité aide à la construction du concept « espace » en lien avec les autres disciplines (mathématique, géographie,…)

AGE

PIAGET

MATHEMATIQUES

Subi
0 à 3 mois

L’enfant n’a pas d’emprise sur l’espace.

Vécu

Jusqu’à 2-3 ans

Construction de l’espace perceptif
- Stade sensori-moteur.
- L’enfant perçoit les objets entre eux dans l’espace, et par rapport à lui.
- L’enfant vit physiquement les situations et développe des capacités à traiter des informations.
- Ce stade est caractérisé par la construction du schème de l’objet permanent et la construction de l’espace proche.

Perçu

Jusqu’à 5-6 ans

Construction de l’espace représentatif
- Stade préopératoire, stade de la réversibilité
(décentration).
- L’enfant perçoit les objets à partir d’un autre point de vue que le sien.
- Il commence à percevoir les situations spatiales et les orientations avec un début de mémorisation.
- Il commence à penser l’espace en dehors de luimême, il peut se le représenter sans s’y déplacer.

Jusqu’à 10-11 ans Construction de l’espace projectif :
L’enfant peut représenter l’espace en dehors de tout déplacement.
Décentration de la personne et de la pensée par rapport à l’espace.
Notion de perspective, lecture de plan, représentation des volumes, latéralité, notion d’horizontalité et verticalité, repérage dans un espace bidimensionnel.
C’est par ces expériences motrices que l’enfant va parvenir à l’espace projectif.

Espace Topologique
Organisation des objets dans l’espace :
- Rapport de voisinage
- Rapport de séparation
- Rapport d’ordre et de succession - Rapport d’emboîtement

Conçu

Jean- Michel Guilhermet décembre 2011

Espace Euclidien
Métrique
Caractérisé par les relations quantitatives entre les