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Comment rendre un texte compréhensible ?

La ponctuation

Une île perdue ?
Malgré des mois de recherche acharnée, son île était demeurée introuvable. Il s’était épuisé dans cette exploration vaine avec une rage désespérée, dépensant ses forces et son argent pour retrouver cette terre de bonheur et de liberté qui semblait engloutie à jamais. – Et pourtant, elle était là ! répétait-il une fois de plus en frappant du doigt sur sa carte. Alors un vieux timonier1 se détacha des autres et vint lui toucher l’épaule. – Veux-tu que je te dise, Robinson ? Ton île déserte, bien sûr qu’elle est toujours là. Et même, je peux t’assurer que tu l’as bel et bien retrouvée ! retrouvée Robinson suffoquait mais puisque je te dis tu l’as retrouvée tu es passé peut-être dix fois devant mais tu ne l’as pas reconnue pas reconnue
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1. timonier : matelot chargé du service de veille sur un bateau.

non parce qu’elle a fait comme toi ton île elle a vieilli eh oui vois-tu les fleurs deviennent des fruits et les fruits deviennent bois et le bois vert devient bois mort tout va très vite sous les tropiques et toi regarde-toi dans une glace idiot et dis-moi si elle t’a reconnu ton île quand tu es passé devant
Michel TOURNIER, La Fin de Robinson Crusoé, dans Sept contes, « Folio junior », © Gallimard.

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LIRE ET COMPRENDRE
1 D’où ce texte est-il extrait ?
Compare avec les indications fournies sous le texte de la page 20.

2 Ce texte a été découpé en trois parties.
Observe la première partie (lignes 1 à 11). – Que peux-tu dire avant même de l’avoir lue ? Pourquoi ? – Lis maintenant ce passage. De quoi parle-t-il ? – Peux-tu donner son type ? sa forme ? – Relève dans ce passage les expressions qui montrent que la recherche de Robinson a été « acharnée ». Observe maintenant les deuxième et troisième parties. – Que peux-tu dire avant de les avoir lues ? Pourquoi ? – Lis ces passages. Que disent-ils ? Est-ce facile à comprendre ? Pourquoi ?

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OBSERVER ET