Plan de communication

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Comment rendre un texte compréhensible ?

La ponctuation

Une île perdue ?
Malgré des mois de recherche acharnée, son île était demeurée introuvable. Il s’était épuisé dans cette exploration vaine avec une rage désespérée, dépensant ses forces et son argent pour retrouver cette terre de bonheur et de liberté qui semblait engloutie à jamais. – Et pourtant, elle était là ! répétait-il unefois de plus en frappant du doigt sur sa carte. Alors un vieux timonier1 se détacha des autres et vint lui toucher l’épaule. – Veux-tu que je te dise, Robinson ? Ton île déserte, bien sûr qu’elle est toujours là. Et même, je peux t’assurer que tu l’as bel et bien retrouvée ! retrouvée Robinson suffoquait mais puisque je te dis tu l’as retrouvée tu es passé peut-être dix fois devant mais tu nel’as pas reconnue pas reconnue
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1. timonier : matelot chargé du service de veille sur un bateau.

non parce qu’elle a fait comme toi ton île elle a vieilli eh oui vois-tu les fleurs deviennent des fruits et les fruits deviennent bois et le bois vert devient bois mort tout va très vite sous les tropiques et toi regarde-toi dans une glace idiot et dis-moi si elle t’a reconnu ton îlequand tu es passé devant
Michel TOURNIER, La Fin de Robinson Crusoé, dans Sept contes, « Folio junior », © Gallimard.

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LIRE ET COMPRENDRE
1 D’où ce texte est-il extrait ?
Compare avec les indications fournies sous le texte de la page 20.

2 Ce texte a été découpé en trois parties.
Observe la première partie (lignes 1 à 11). – Que peux-tu dire avant même de l’avoir lue ? Pourquoi ? –Lis maintenant ce passage. De quoi parle-t-il ? – Peux-tu donner son type ? sa forme ? – Relève dans ce passage les expressions qui montrent que la recherche de Robinson a été « acharnée ». Observe maintenant les deuxième et troisième parties. – Que peux-tu dire avant de les avoir lues ? Pourquoi ? – Lis ces passages. Que disent-ils ? Est-ce facile à comprendre ? Pourquoi ?

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OBSERVER ETAPPRENDRE
Quelles sont les limites de la phrase ?
Voici la deuxième partie du texte normalement écrite. – Retrouvée ? Robinson suffoquait. Mais puisque je te dis... – Tu l’as retrouvée ! Tu es passé peut-être dix fois devant. Mais tu ne l’as pas reconnue. – Pas reconnue ?
INFO

✔ Les mots « point, ponctuer, ponctuation » viennent tous du même mot latin punctum qui signifie « point ».

–Est-elle plus facile à comprendre ? Pourquoi ? – Qu’a-t-on simplement rajouté ? Où l’a-t-on rajouté ? Tu as vu qu’un texte est composé de phrases (voir page 22). Mais si ces phrases ne sont pas séparées, on ne voit ni où elles commencent ni où elles s’arrêtent. On ne peut plus lire : le texte est incompréhensible.

Je sais maintenant
Il faut bien marquer le début et la fin de chaque phrase : – ledébut de la phrase est signalé par une majuscule ; – la fin de la phrase est marquée par un signe de ponctuation : le point.

• Voici la troisième partie du texte non ponctuée. Recopie-la en rajoutant la ponctuation qui manque pour qu’elle soit compréhensible. non parce qu’elle a fait comme toi ton île elle a vieilli eh oui vois-tu les fleurs deviennent des fruits et les fruits deviennent bois et lebois vert devient bois mort tout va très vite sous les tropiques et toi regarde-toi dans une glace idiot et dis-moi si elle t’a reconnu ton île quand tu es passé devant

Un texte est un ensemble organisé

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Comment rendre un texte compréhensible ? La ponctuation

Le point final a-t-il un sens ?
1 Observe de nouveau le texte. Repère tous les points qui marquent la fin des
phrases.2 Quelles remarques peux-tu faire ?

Je sais maintenant
Pour marquer la fin d’une phrase, on dispose de quatre sortes de points : – le point (.) : c’est le signe de ponctuation le plus courant ; – le point d’exclamation (!) : il marque la surprise, la colère, la joie... ; Ex. : Elle a vieilli ! – le point d’interrogation (?) : il montre que la phrase est une question ; Ex. : Pas...
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