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PRISE EN CHARGE DU HANDICAP ET BESOINS SPECIFIQUES

1) Rappel historique et de quelques lois importantes
Avant 1900 les enfants porteurs d’un handicap étaient qualifiés d’anormaux et donc exclus de l’école. On parlait d’arriérés. En 1909 des classes de perfectionnement voient le jour. Il s’agissait d’y accueillir des élèves qui ne pouvaient suivre un enseignement ordinaire, et dont l’enseignement visait à faire acquérir les bases de la vie quotidienne.
Progressivement, le traitement séparé des handicapés est contesté, car il renforce l’exclusion de ces personnes.
Les années 1970 marquent le tournant :
-les Gapp (Groupes d’aides psychopédagogiques) , précurseurs des RASED, sont créés.
- le 30 juin 1975 sort une loi pour l’intégration scolaire et sociale des handicapés. On veut en faire une priorité nationale.
Avec la loi du 30 juin 1975, le principe d’intégration des enfants handicapés dans les classes ordinaires est posé dans son article 4 : « Les enfants et adolescents handicapés sont soumis à l’obligation éducative. Ils satisfont à cette obligation en recevant, soit une éducation ordinaire, soit à défaut, une éducation spéciale. » Il y a pour la première fois une obligation de scolarisation des enfants handicapés, de préférence dans le système éducatif général.
A partir de 1982 les enfants handicapés sont intégrés dans des classes ordinaires, à travers des projets d’intégration. Mais ce n’est qu’en 1989, le 10 juillet, qu’une loi impose l’intégration explicitement.
En 1990 les RASED voient le jour , et de nouveaux dispositifs d’intégration sont créés : les CLIS (classe d’intégration scolaire) en 1991.
Le 11 février 2005 : loi pour l’égalité des droits et chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées (30 ans après 1975). Elle définit le handicap comme « toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une