Victor Hugo
A Propos d’Horace, 1856

-Ecrivain :
1802-1885
Chef de file du mouvement romantique
Dramaturge contribuant à renouveler le théâtre
Romancier inclassable
Auteur de poèmes lyriques et aussi engagés : son engagement politique non négligeable, contre la prise du pouvoir par Bonaparte
Exilé à Bruxelles avant un retour en temps que Sénateur

-Romantisme :
Vient du mot romantique, qui désigne à la base les émotions des lecteurs du roman
Mouvement artistique et littéraire européen du 19e siècle
S’oppose aux règles mises en avant dans le siècle précédant (le classicisme) : contre les règles de l’unité de lieu et de temps, vraisemblance …
Moi comme valeur absolue, nostalgie du passé, quête de l’idéal
Conflit « bataille d’Hernani » en 1830 entre classiques et romantiques

-Commentaire :

I. Critique de l’éducation trad

Opposition méthode ancienne vs nouvelle, alternance dans la structure + utilisation de stratégie argumentative précise :
Futur indicatif marque la vision du poète, abolit l’ancienne méthode chaque village aura, nos fils riront de nous : c’est une certitude du poète et non pas de simples hypothèses + tour prophétique, divinateur et exalté, mis en avant donc visant et poussant l’ancienne méthode à être vouée à l’échec, influence le lecteur aussi
Images très fortes : -métaphore filée enfant/oiseau (depuis le début du poème comparaison avec les oiseaux) -enfant comparé à un esclave, une bête, un oiseau (moineau/aigle) -grimoire et hibou = magie dure à déchiffrer -prison, obscurité= ignorance, école
Alors que très positif pour sa thèse : -jour=espoir liberté savoir symobilsé -livres=natures, déchiffrer la nature

II . Quelle forme d’éducation défend-il ? Une utopie rêvée
Dans ce poème, Hugo rêve d’un modèle éducatif respectueux de l’élève, qui ouvre sur la compréhension et le plaisir. Ce modèle se trouve sous le signe de la raison, il est celui que seuls des hommes sages peuvent enseigner.

 Acte