Focus attentionnel

1° Problématique.
L'apprentissage implique un changement durable du comportement : Qu'est ce qui implique ce changement ? L'apprentissage est donc motivé par l'erreur. Par conséquent on doit pouvoir avant toute chose permettre au sujet de détecter l'erreur.
→ Problématique de la détection de l'erreur.
L'objectif consiste à aider l'élève à détecter l'erreur. Il s'agit donc tout d'abord de détecter la variable comportementale sur laquelle il faut agir pour détecter l'erreur, qu'il faut corriger.
→ Patrons de coordinations (cf Zanone).
C'est la phase relative qui décrit un patron de coordination, c'est une sorte de variable du mouvement se mesurant en degrés. Le problème pour apprendre une nouvelle coordination revient donc à aider le sujet à détecter l'erreur en phase relative. Comment faire ?

La figure représente le déplacement des deux membres. (P.4) lorsque le déplacement de l'effecteur 1 est représenté sur l'axe des abscisses et le déplacement de l'effecteur 2 sur l'axe des ordonnées on obtient une figure de Lissajous aisément détectable.

Par conséquent, on peut déterminer l'objectif des auteurs qui est d'utiliser la figure de Lissajous afin de faciliter l'apprentissage.

2° L'attention.
On sait que cette dernière est couteuse en énergie, c'est donc une ressource limitée. L'objectif sera donc d'utiliser cette ressource de manière efficace, c'est à dire dépend de la capacité son attention sur l'information pertinente dans la tâche. On focalise donc notre attention sur la phase relative en fonction de la figure de Lissajous. Seulement attention à ne pas trop se focaliser sur un aspect de la tâche comme la figure de Lissajous au détriment de tout les autres.

3° Recherche des informations dans un texte.
Méthodologie :
→ Sujets. Trois groupes de huit individus, aucun d'eux n'étant musiciens.
Groupe 1 dit ''de contrôle''. Sans vision des bras, sans Lissajous.
Groupe 2 vison des bras + vision de Lissajous.
Groupe 3 sans