L'ordinateur et l'enseignement des langues

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L’ORDINATEUR DANS L’ENSEIGNEMENT DE LA LANGUE ET DE LA LINGUISTIQUE HISPANIQUE

1 - LES MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT DE LA LANGUE

C’est dans l’apprentissage des langues que le développement de l’informatique et surtout des systèmes multimédias semble le plus prometteur car il offre de nouvelles méthodes d’enseignement interactives individualisées et/ou de groupe. Ainsi, grâce aux outilsmultimédias, en particulier le couplage des CD-ROM et des cartes sons, on a vu paraître des logiciels qui mettent à la disposition des étudiants, textes, sons et images (même animées). L'auto-apprentissage et l’enseignement gagnent en qualité puisque la carte vocale et le CD-ROM permettent d’intervenir dans les deux niveaux d’apprentissage : l’oral et l’écrit. De plus, le renouvellement des méthodestraditionnelles, souvent considérées par les élèves comme fastidieuses, a permis un nouvel élan pédagogique très positif, aussi bien pour les enseignants que pour les « enseignés », grâce à ces nouveaux supports interactifs qui permettent d’élaborer des programmes plus structurés et conviviaux. En effet, les progrès réalisés sur la numérisation du texte, du son et des images, grâce àl'interactivité proposée avec des commandes simples, ont apporté une meilleure aide à l'apprentissage de la grammaire aussi bien pour l’oral que pour l’écrit. Il est vrai que depuis longtemps le texte ou les images ainsi que les enregistrements sonores ou audiovisuels sont utilisés par les professeurs de langues vivantes. Mais l'originalité des outils multimédias est de pouvoir accéder directement etsimultanément aux diverses composantes de l’apprentissage des langues (textes, sons et images), en proposant dans les logiciels des simulations de situations de
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communication les plus proches du fonctionnement réel de la langue. Ainsi, par exemple, l’élève devant son ordinateur et équipé d'un casque et d'un micro peut suivre lesinstructions (questions ou exercices oraux ou écrits), réaliser des exercices de grammaire, corriger ses fautes et consulter les règles à la demande. Cette interactivité et cette convivialité mettent en puissance le travail de l’élève par rapport à l’apprentissage traditionnel (livres, dictionnaires, etc.). C’est-à-dire que l’étudiant est plongé dans un univers attractif dont il fait partie et dans lequelil joue un rôle important. Pour cela, ce type de logiciels affiche à l'écran des textes ou des images et l’on demande oralement et/ou par écrit d’exécuter des consignes ou des exercices ; l’étudiant se voit ainsi conduit, par une interactivité dont le but est de mener le plus efficacement possible le déroulement de l'apprentissage, jusqu'à la fin de la leçon. C’est ainsi que l’associationtexte-image-son apporte en langue vivante une aide réelle et pratique dans l’apprentissage de la prononciation, de l’orthographe, du lexique et de la grammaire dans la mesure où il devient facile d’écouter et d’enregistrer sa voix (afin de la comparer), de lire les retranscriptions, de réaliser des exercices et de consulter les règles de grammaire qui les gèrent. Nous donnerons un exemple en langueespagnole : le logiciel Langotec 1 s'adresse à ceux qui désirent apprendre à communiquer en espagnol et il est notamment utilisé, par certains enseignants, dans les lycées. C’est une méthode accessible aux vrais débutants conçue comme support d’un apprentissage autogéré et pouvant s'intégrer dans les cours de langue. Sa présentation et son fonctionnement rendent ce logiciel particulièrement facile etagréable à utiliser. La durée de travail, entre 80 et 120 heures, dépend de l'utilisation totale ou partielle de toutes ses fonctions, ainsi que du niveau de l'élève. Le cours, divisé en 30 leçons, permet un parcours libre et l’élève peut à tout moment s’interrompre pour recommencer la leçon ou en refaire une partie. Le logiciel aborde toute la combinatoire de base de la phrase simple et
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