L’ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE AU MAROC ET EN ALGÉRIE
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Par Khadija Bouzoubaa et Nouria Benghabrit-Remaoun
Nous analysons ici l’état actuel de la prise en charge de la petite enfance au Maghreb, en particulier au Maroc et en Algérie, où le taux de préscolarisation des enfants de 5 ans est en augmentation. L’extension des structures préscolaires et la nécessité de curricula unifiés ont été parmi les premières questions posées, dans ces pays, durant cette dernière décennie. De type constructiviste, des outils méthodologiques conçus comme des moyens de réalisation d’une éducation préscolaire « moderne » ont vu le jour. Cependant, le système préscolaire reste entièrement marqué par le modèle transmissif. La préscolarisation de la petite enfance au Maghreb : grande unité, importantes disparités ! Les systèmes préscolaires maghrébins, analysés dans l’évolution de leurs finalités et de leurs modes de fonctionnement depuis 1990 (Remaoun-Benghabrit,1990,1992), semblent actuellement mus par une dynamique tirant toute sa puissance de la nécessité de comprendre les enjeux à caractère sociétal. Leur objectif majeur vise la généralisation, à court terme, de l’éducation préscolaire pour la tranche d’âge des 5-6 ans. Il est difficile de comprendre les changements dans l’éducation de la petite enfance, au Maghreb, sans s’intéresser au contexte plus général dans lequel ils s’inscrivent. Notre étude ne peut prétendre fournir une description et une analyse détaillées des contextes historique, économique et culturel en mutation, ou de leur impact sur les systèmes éducatifs nationaux, mais elle peut néanmoins mettre en lumière quelques caractéristiques communes en matière de préscolarisation de la petite enfance, notamment : l’inaccessibilité de l’éducation préscolaire à tous les enfants (ce sont les enfants des zones urbaines et des familles économiquement et socialement favorisées qui ont le maximum de chances d’être préscolarisés), la relative absence de prise en charge pédagogique des