Titre:
Les représentations et les motivations à l’égard de l’apprentissage du FLE chez les élèves du moyen

Année universitaire : 2011-2012

Introduction générale …………………………………………………………..

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Premier chapitre : Définitions des concepts clés et leur relation…

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Introduction………………………………………………………………………………

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I. Définitions des concepts………………………………………………………….

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I.1. La représentation…………………………………………………………………

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I.1.1. Définitions générales…………………………………………………………

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I.1.1.1. En sociologie…………………………………………………………………

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I.1.1.2. En psychosociologie………………………………………………….......

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I.1.1.3. En didactique…………………………………………………………………. 14
I.1.1.4. En linguistique………………………………………………………….......

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I.1.2. La transversalité de la notion de représentation……………………

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I.1.3. La relation : représentation/FLE………………………………………………17
I.2. La motivation………………………………………………………………………

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I.2.1. Définitions générales………………………………………………………..

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I.2.1.1. En didactique…………………………………………………………………

18

I.2.1.2. En pédagogie…………………………………………………………………

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I.2.2. Les sources de la motivation………………………………………………

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I.2.2.1. La perception de soi……………………………………………….........

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I.2.2.2. La perception de l'environnement…………………………………….

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I.2.3. Les facteurs participant à la motivation……………………………..

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I.2.3.1. La famille………………………………………………………………………

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I.2.3.2. L'école…………………………………………………………………………..

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I.2.3.3. L'enseignant………………………………………………………………….. 24
I.2.3.4. La société………………………………………………………………………

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I.2.4. La relation : motivation/FLE………………………………………........

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II. La relation : représentation/motivation…………………………………………..
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II.1. L'influence de la représentation sur la motivation………………………….
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II.2. La malléabilité des représentations…………………………………………….
II.2.1. Le temps ……………………………………………………………………….

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II.2.2. La technologie……………………………………………………………………..28
II.2.3. Le