peut on se passer du langage
Ces approches psychologiques du langage ont donc renversé le rapport entre langage et pensée. Une des conséquences majeures est que le langage n’est qu’un dérivé de la capacité à produire des représentations mentales. Le mot ne contient pas l’idée, il ne la reflète pas non plus, mais il l’induit. Quand on communique, on ne fait qu’induire une représentation. Le procédé est économique car il n’oblige pas à tout dire : la «cour» dans lequel est le chat renvoie implicitement à la cour d’un immeuble et non à une cour de récréation, tout le monde le comprend sans qu’il soit nécessaire de le dire. Tous les mots comportent de l’implicite, qu’il s’agit de décoder. En un sens, le langage, comme outil de communication, est réducteur par rapport à la pensée qu’il représente. En plus il y a des pensées, des idées qui …afficher plus de contenu…
Au fur et à mesure que l’enfant se développe, il est important qu’en tant que parent, éducateur nous développions les compétences en communication de l’enfant afin qu’il soit capable de s’exprimer clairement et en toute confiance, dans tous les aspects et dans tous les domaines de sa vie. Si nous considérons les étapes du développement d’un enfant, celui-ci communique d’abord avec ses parents, ensuite avec ses frères et sœurs et ses amis, puis avec d’autres adultes tels que leurs professeurs. Un enfant apprendra à communiquer en regardant et en écoutant ses parents, puis en imitant ses paroles et ses actions. Plus la communication est présente au cœur de sa vie, plus tôt et plus rapidement il