Objet d’étude.

L’objet de la présente étude est l’évaluation du programme québécois d’aide aux devoirs, mis sur pied en 2004.

Épistémologie privilégiée.

Nous privilégions une approche constructiviste pour la réalisation de cette étude d’évaluation. Comme le programme est vaste et s’applique dans différents milieux avec différentes clientèles, l’étude doit tenir compte de ces différentes réalités. Nous souhaitons faire en sorte que cette étude tienne compte du contexte dans lequel le programme évolue.

Le contexte d’évaluation.

Le programme québécois d’aide aux devoirs existe maintenant depuis 8 ans. Ce dernier a été mis sur pied en 2004 par le ministère de l’éducation, du loisir et du sport. Dès le départ, le gouvernement québécois prévoyait effectuer une évaluation triennale de leur programme. En effet, le programme d’aide aux devoirs à déjà été évalué pour les années 2006-2009. Cette étude à été déposé en milieu de vie du programme, c’est-à-dire en 2008. Le programme ayant toujours été reconduit suite aux évaluations, le gouvernement doit maintenant réévaluer le programme à l’aube de 2013 pour s’assurer si la pertinence de ce dernier est toujours d’actualité. Il s’agit donc d’une nouvelle évaluation basée, encore une fois, sur les résultats.

Le mandat d’évaluation.

Exceptionnellement pour l’évaluation des dernières trois années du programme, le gouvernement à confié la tâche de l’évaluation à une firme externe. Autrefois c’était le ministère même qui était l’auteur des études d’évaluation. Cette décision, par souci de transparence, va permettre de créer un rapport plus objectif sur la situation actuelle du programme. Le mandat qui nous a été confié consiste à faire l’évaluation du programme pour la période 2010-2012. Les grandes questions évaluées traiterons de la pertinence du programme après 8 ans d’existence, de l’implantation, de l’efficacité et finalement des effets produits sur les jeunes bénéficiaires au cours de 3 dernières années.