3 Argument Contre La Lecture

football. La comp´tition est organis´e comme suit : au premier tour, les 32 ´quipes participant ` la comp´tition e e e a e sont organis´es en 8 groupes de 4 ´quipes, les groupes ´tant nomm´s de A ` H. Dans un groupe, e e e e a ` chaque ´quipe joue contre les 3 autres, ce qui fait 6 matchs par groupe. A l’issue de ce premier tour, e on classe les ´quipes dans chaque groupe (nous reviendrons plus loin sur les r`gles de classement) ; e e les deux premi`res ´quipes de chaque groupe sont autoris´es ` passer

nombreuses valeurs, la communication entre jeunes. 2° / La sublimation du moi par l’action : le métier et la création Thèmes : le sport, le volontariat, le bénévolat, le scoutisme, la création artistique, la formation professionnelle, la vie active. 3° / Les échanges humains Thèmes : Amour, amitié et solidarité, les relations humaines, l’amour de la nature, l’assistance humanitaire, la charité humaine, la solidarité nationale et internationale, le civisme. 4° / Les progrès du monde moderne Thèmes :

double opposition : - Entre la conception courante de l’individualisme (assimilé à un « chacun pour soi » fatal au vivre-ensemble) et sa définition sociologique (valorisation de l’autonomie individuelle). - Entre une lecture en termes de crise de la cohésion sociale et une lecture en termes de transformation des liens sociaux. Formulation possible : À quelles conditions la valorisation moderne de l’individu permet-elle de créer de nouveaux liens sociaux ? Intitulés des deux grandes parties :

à l’ONPS Toute reproduction interdite Sommaire Préambule I. Rappel du programme officiel : 1. Les profils d’entrée et de sortie de 4.AM 2. Les objectifs de l’enseignement du français durant le 3ème palier du cycle moyen 3. Les compétences globales du cycle moyen et du 3 ème palier 4. Les compétences terminales / leurs composantes et objectifs d’apprentissage 5. L’approche par compétences 6. L’organisation de l’enseignement-apprentissage en projets 7. Le texte argumentatif 8. Les situations d'apprentissage

L’illustratrice p. 3 Séance 1 › Suspense au quotidien p. 4 Séance 2 › Ai-je bien lu L’omelette au sucre ? p. 5 Séance 3 › Drôle de famille p. 6 Séance 4 › Noël au Mont-d’Or p. 7 Séance 5 › À la piscine municipale p. 8 Séance 6 › Un jeudi du Club des Cinq p. 9 Séance 7 › Le camp scout (activité destinée aux 5e) p. 10 Séance 8 › La ménagerie (activité destinée au cycle 3) p. 11 Séance 9 › L’omelette au sucre (activité destinée au cycle 3) p. 12 Séance 10 ›

Repérer des arguments Elaborer des comparaisons entre 2 textes de même thème mais d’auteurs différents I : le contexte historique Epoque de la colonisation et de la traite des noirs : puis un fois l’esclavage aboli (1848), déplacement à l’intérieur des terres (voir carte) Arguments : recherche de richesses Christianisation Matières premières Apport de la civilisation et d progrès Moyen de revanche pour l’Allemagne Soldats pour la guerre Contre arguments : coût financier

rançais La structure du texte argumentatif Pour composer un texte argumentatif, il faut, au préalable, positionner ses arguments par rapport à la thèse à défendre. Autrement, le lecteur ne pourra pas bien déceler la cohérence entre la thèse et le contenu du texte. À la fin de sa lecture, le lecteur doit pouvoir déterminer le point de vue valorisé par l’auteur sans hésitation. Plan d'un texte argumentatif Comment préparer l'écriture d'un texte argumentatif ? 1. Comprends bien la tâche à faire avant

pour qu'Agnès ne le reconnaisse pas, l'entraîne. [Lecture du passage…] I) Agnès dominante A) La leçon d’Agnès (en 3 arguments) La ponctuation forte révèle une situation tendue entre Agnès et Arnolphe =) modalités exclamatives/interrogatives qui créer la colère/dépit d’Arnolphe V1509-1510-1511 vers de manières bien organisées (3 arguments) 1er argument : V1509 =) Corrige le discours manipulateur d’Arnolphe 3ème argument : V1511 =) Conséquence « ôter le péché » un équilibre

Table des matières 3 Pages d’information 3 Les tigres sauvages / Pourquoi protéger les tigres? 4 Les tigres sont en danger 5 La situation en Inde 6 La situation en Chine 7 La situation en Russie / Garder espoir 8 Plans de cours 8 Leçon 1 : Utilisation de la vidéo / Utilisation des pages d’information 9 Leçon 2 : Les réseaux alimentaires du tigre 10 Leçon 3 : Les dangers et les solutions 11 Leçon 4 : Débat : pour ou contre les fermes d’élevage

autobiographique et les différents « pactes » de sincérité qui l’accompagnent sont-ils les garants d’une image fidèle ? Vous répondrez à cette question en prenant appui sur le corpus proposé, sur les œuvres que vous avez étudiées au cours de l’année et sur vos lectures personnelles. 1ère étape : analyse du sujet •analysez soigneusement la consigne qui accompagne le sujet : cela permettra peut-être d’orienter la construction du plan : Ex : Commentez, expliquez, justifiez… = il faut développer la thèse proposée