3 Argument Contre La Lecture

Réponses attendues : 3 – « ma grâce », « fatalement »« par pitié, 5 minutes encore », « si horrible », « mourir ainsi », « par pitié, une minute », « Ah ! les misérables ». 4 – Rappel de la définition du tragique : le tragique vise à susciter l’effroi du lecteur devant la condition humaine. Il accompagne le plus souvent les thèmes de la mort ou de l’impuissance de l’homme face à un destin qui le dépasse. Oui, cette définition s’applique au texte. Le condamné ne peut changer le cours de son

Gabrielle PHILIPPE, professeur agrégé de Lettres modernes, Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème. Plan de lecture: Passages à lire: Pour le: 1 1- Chapitres 1 à 5 26/09/05 2 2- Chapitres 6 à 8 30/09/05 3 3-Chapitres 9 à 12 07/10/05 4 4-Chapitres 13 à 15 10/10/05 5 5-Chapitres 16 à 19 14/10/05 6 6-Chapitres 20 à 24 17/10/05 7 7-Chapitres 25 à 27 21/10/05 Séance 1: Contrôle de lecture 1: chapitres 1 à 5 Séance 2: Ecriture Emmanuelle Laborit écrit: “Les bruits des entendants sont aussi en images

votre choix. - Les informations données sur la célébrité de votre choix doivent être pertinentes et justifiées par des éléments précis du texte c’est-à-dire des citations. Si le lien n’est pas évident vous devez l’expliquer en quelques mots. Etape 3 : Vous lui proposez la mise en scène d’un passage (environ 30 lignes : 1 page ou 2 maximum) que vous trouvez déterminant dans l’intrigue (un coup de théâtre par exemple). Contraintes : - Vous imprimerez et collerez le passage de la pièce correspondant

pour belle ». Il lui fait comprendre aussi que la poésie peut la transformer  : « Pour n’avoir pas trop d’alarmes », « pourraient bien durer encore », « Qu’autant que je l’aurais dit ». Le texte de Ronsard fonctionne de la même façon. B  – Le chiffre 3 dans le premier vers. – Les trois motifs. – Le changement de place des trois motifs à la façon d’un carré magique. – Les trois refrains. C   L’opposition de taille entre les deux animaux (« de belle taille » / « Elle, qui n’était pas grosse en tout

pour belle ». Il lui fait comprendre aussi que la poésie peut la transformer  : « Pour n’avoir pas trop d’alarmes », « pourraient bien durer encore », « Qu’autant que je l’aurais dit ». Le texte de Ronsard fonctionne de la même façon. B  – Le chiffre 3 dans le premier vers. – Les trois motifs. – Le changement de place des trois motifs à la façon d’un carré magique. – Les trois refrains. C   L’opposition de taille entre les deux animaux (« de belle taille » / « Elle, qui n’était pas grosse en tout

miettes en plus, pas question de se faire enfumer s'enhardit la femme précédemment soulevée en triomphe. Maylis De Kerangal, Naissance d’un pont (2010) Annales zéro – mars 2011 2 Document n° 2 Willy Ronis, Grève chez Citroën, 1938 Texte n° 3 Les ouvriers d’une mine décident de se mettre en grève. Etienne Lantier, leur porte-parole, expose au directeur, Monsieur Hennebeau, les revendications des mineurs. Enfin, M. Hennebeau entra, boutonné militairement, portant à sa redingote le petit nœud

situation hypothétique. La démonstration reprend alors les arguments que pourraient énoncer les esclavagistes, mais en soulignant à chaque fois leur caractère inadmissible, incohérent, absurde. C'est ce choix de démonstration a contrario, ou par l'absurde, qui rend le texte difficile à analyser. Et l'apparence de parti pris pro-esclavagiste conduit à constamment retourner les propositions. L'ironie joue donc un rôle essentiel. La lecture méthodique du texte mettra l'accent sur la structure et sur

d’enseigner à 300 étudiants dans le monde entier pendant plus de 3 000 heures. J’ai aidé des centaines de personnes à passer le TEF avec succès grâce à mes livres, mes programmes et mes cours en ligne. Clément HUET https://french-lessons.net/cours-tef-expression-ecrite/Page 2 www.french-lessons.net INTRODUCTION ..................................................................................................................... 3 SECTION A .................................................

Fiche d’aide à la lecture analytique, le Cid de Corneille Nous allons donc nous demander si la tragédie classique permet une passion qui n’est pas monstrueuse ? si la passion tragique est toujours monstrueuse ? I. La fatalité tragique à déchirement intérieur du héros 1) Un héros qui souffre La répétition du mot « peine » à la fin de chaque vers souligne la douleur du héros, mais qui illustre aussi l’évolution de la pensée de Rodrigue. - Strophe 1 et 2 « O Dieu, l’étrange peine ! », l’adjectif

philanthrope, Vercors - Questionnaire de lecture 1. Comparez I, 4 et I, 7 : quel point commun entre ces deux tableaux ? Quel était l'état d'esprit des savants dans le tableau 4, au moment de la découverte du crâne ? Et que pouvez-vous dire de leur état d'esprit dans le tableau 7 ? Expliquez cette différence. (2 points) 2. Qui est Vancruysen ? Quel rôle important joue-t-il dans l’histoire ? (2 points) Pour répondre, aidezvous essentiellement du tableau 8. 3. Les arguments : Tous les critères d’identification