Analyse Du Le Corbeau Et Le Renard

entre autres,les compétences suivantes : 1) Reconnaître un genre littéraire : « La nouvelle fantastique ». 2) Etudier le fantastique. 3) Prendre la parole. 4) Ecouter activement. 5) Chercher l’information et la traiter en fonction de son projet. 6) Analyser une image. Durée du module :28heures. 3 I- Tableau de distribution des activités : Duré e Séance Activité Compétences Capacités Contenu de la leçon 4 1h I Entrée dans l’œuvre 1h II Etude de texte Langue Travaux encadrés

|vue (focalisation) | |EXPLICATIF |Expliquer. |Ouvrages de vulgarisation |Présent de vérité générale, mots techniques, | | |Analyser un phénomène pour qu'il |scientifique, manuels |passage de la théorie à l'exemple, (définition | | |soit bien compris. Faciliter la |scolaires... |puis exemple) | |

Ensuite, donc, cependant, en effet, car, Narrateur : affirmer, indiquer, préciser, insister.. L emploi du dialogue rapporté suggère.. Analyser = observer, repérer, relever ( phase d analyse où l on doit classer, comparer Puis connaître les procédés de l argumentation, notamment de la persuasion et de la délibération INTRO Au XVIIe siècle, Jean de La Fontaine, poète et moraliste, devient le plus grand fabuliste de tous les temps suite à la rédaction de fables. Celles-ci

souvent agréable à lire ou à écouter il nous transmet un message et le poète nous invite à réfléchir au vers. La poésie fait aussi partie de nous, ont en apprend depuis notre plus jeune age comme «Le corbeau et le Renard» de La Fontaine cette poésie nous a assez marquer et maintenant ont apprend a les analyser et à voir le message donner par les poète dans leurs poème.-La poésie est assez technique avec les vers, prose, strophe etc. mais elle a surtout un message précis que le poète veux nous transmettre

condamnation sans appel des fables, mais pour Rousseau, il y a un danger à faire apprendre les fables à des enfants qui sont dans l’incapacité d’en comprendre la morale. Cette analyse est tout à fait justifiée car par exemple dans « le Corbeau et le Renard » de La Fontaine, un enfant s’identifiera plus facilement au renard qui arrive à ses fins pourtant avec des méthodes peu scrupuleuses. Dès lors les fables donnent une image de la société plutôt négative et comme le dit Rousseau : « Le plus odieux

rédaction d’un poème sur thème animalier. L’étude de « Pour faire un poème dadaïste » de Tristan Tzara (enrichir le lexique et souligner des tournures grammaticales) et un exercice créateur personnel. «Le Cancre » de Prévert et une analyse textuelle. «Le corbeau et le renard » de La Fontaine. Introduction brève au Romantisme Etude de « Demain dès l’aube » de Hugo, poème illustrant de façon convaincante les caractéristiques du Romantisme. De cette façon, nous avons essayé d’ouvrir progressivement aux

LF connait bien ces règles (notamment en ce qui concerne le décompte des syllabes, mais il n’hésite pas à mélanger les mètres et les rimes, afin d’être plus « naturel », et afin de créer des effets frappants. Lezione 5 - 12/10/2022I,2) Le Corbeau et le Renard  : vers octosyllabes, décasyllabes et alexandrins Comme d’habitude il y a une gravure qui doit illustrer la fable. Il n’a pas contrôlé et commandé tel image, c’est une initiative de l’illustrateur. Mélange de

eût voulu le déraciner et faire tomber sa couronne de créneaux dans les eaux écumeuses du torrent. Pour charmer le temps, il chantait d'étranges poésies qui troublaient le coeur et donnaient des idées furieuses; tout le temps qu'il chantait, un corbeau noir vernissé, luisant comme le jais, se tenait sur son épaule; il battait la mesure avec son bec d'ébène, et semblait applaudir en secouant ses ailes. Edwige pâlissait, pâlissait comme les lis du clair de lune; Edwige rougissait, rougissait comme

moment : t° Un lieu. Application : 1. Affichette « Je reviens dans 30 mn » : quel élément manque-t-il ? Réponse : le moment où a été rédigé la phrase = t°. L’énonciateur : marchand, l’énonciataire : le client potentiel ; le lieu : le magasin. 2. Analyse de la présente situation d’énonciation. C. Les différents types d’énonciation. Enonciation directe / différée / rapportée. 1. Enonciation directe : Le temps de l’émission et de la réception de l’énoncé coïncide : conversation en face à face, téléphone

Oral : Oraliser une fable en différenciant : le narrateur et les différents personnages dans le but de créer de petites saynètes. Histoire des arts : Analyser une planche de bande dessinée Comparer des illustrations pour percevoir les enjeux d’une fable PROGRAMME de la SEQUENCE : Lecture/écriture : -Fiche 1 : Analyser la fable « Le Corbeau et le Renard » (p. 196, questions 2 à 13, p.197) et sa réécriture en BD (p. 199, questions à l’oral) pour en repérer les caractéristiques : narration/dialogue,