Citoyenneté Et Integration Conclusion

sociale ? ____________________ Mabillard Vincent Septembre-octobre 2012 Table des matières Introduction............................................................................................................................. 3 Intégration sociale des groupes discriminés : les vertus du sport......................................... 3 Les politiques d’inclusion sociale par le sport....................................................................... 4 L’importance du sport

1860 – 1914 / Les étrangers en France, intégration ou rejet ? Avant la seconde moitié du XIX° siècle, l’immigration n’a jamais figuré comme un problème réel en France, pour la simple raison qu’elle n’avait jamais été réellement massive. Jusqu’alors, le plus gros de la population étrangère résidant en métropole était constitué d’intellectuels, de spécialistes financier (on peut évoquer les banquiers lombards) ou alors dans certains cas de victimes de guerres venues chercher en France de la sécurité

explicitement le lien entre la nationalité et citoyenneté. Différent de l’'immigré, l'étranger est « un individu dont la nationalité n'est pas celle du pays ». Il peut être issu d'un pays de l'Union européenne comme d'un pays extracommunautaire. On dénombre trois millions six cents mille étrangers en France, 50% viennent du Portugal, de l’Algérie ou du Maroc. La non possession de la nationalité française fait que l'étranger n'est pas détenteur de la citoyenneté du pays dans lequel il réside. Parmi les

1992 : Mise en place du marché unique Européen et de la citoyenneté européenne. Intégration du respect de l’environnement. 1999 : (Traité d’Amsterdam) intégration du développement durable dans les objectifs communautaires En France 1976 : 1ère loi relative à la protection de la nature 1999à 2002 : Dispositif législatif d’intégration du développement durable : * Loi d’orientation * Loi relative à la solidarité 10. CONCLUSION Le développement durable est devenu une priorité pour

cette nouvelle Ecole. Pendant soixante-dix ans les bases de ce système n’ont jamais été remises en question. L’Ecole n’a de sens que lorsqu’à l’âge adulte, les hommes et les femmes puissent disposer des libertés nécessaires pour exercer la citoyenneté. Ayant conscience de cela, Jules Ferry fait plusieurs lois successivement : - 1881 : Liberté de réunion et de la presse - 1884 : Liberté syndicale, municipale et liberté du divorce. Ferry souhaite une « République enseignante » car, une fois

CITOYENNETE ET EMPIRE A ROME (I – IIIème siècle avant J.C) INTRODUCTION : Avec la Grèce nous avons pu voir un exemple de citoyenneté, unique en son genre car restreint à la seule limite même de la cité. L'Empire Romain possède aussi son propre modèle de citoyenneté Cependant, Rome a une visée universaliste et intégratrice dans un empire d'une superficie de plus de 3 millions de km². Page 60-61 pour une carte de l'Empire. Puissance dominante de l'Europe, l'Empire Romain à son apogée s'étend

régulateur, s’investit dans la politique sociale) CONCLUSION DE CETTE PARTIE Les Etats de l’Amérique Latine affichent une relative prospérité économique par rapport au reste du monde. Ils ont mis en place : des politiques économiques pragmatiques et régulations étatiques fortes, des programmes sociaux ambitieux. Avec une volonté de transformation sociale et de démocratisation, l’affirmation d’une démocratie participative et d’une citoyenneté politique Ils ont cependant plusieurs défis à surmonter

 Mémoire professionnel LES ULIS : PARADOXE DE L’INTEGRATION INTRODUCTION La loi « pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » du 11 février 2005 a pour but de montrer l’évolution attendue pour répondre aux besoins des personnes en situation de handicap. L’article 2 de cette loi créé un article L.114 du code de l’action sociale et des familles qui définit le handicap de la façon suivante : « constitue un handicap, au sens de

11 2009 /2010 LES HANDICAPES SUR LE CHEMIN DE L’ECOLE A L’EMPLOI Sommaire Introduction I. Le jeune handicapé 1) Que disent les lois ? 2) Scolarisation et intégration II. L’handicapé adulte 1) Les droits des handicapés adultes 2) Etudes supérieures et emploi 3) Discrimination Conclusion Bibliographie Fiche bibliographique Livre spécifique : « Données sociales : La société française » Périodiques : * Déclic n°118/2007 * Déclic n°126/2008 «

déterminismes et interactions Valeurs, normes, rôles, statuts, reproduction La culture : transmission et construction collective Intégration, acculturation, sous-culture, conflits culturels 1.3 L'organisation politique État de droit Pouvoir, nation, légitimité, État, règles de droit Niveaux de pouvoir Pouvoir central/local, supranational, subsidiarité Citoyenneté Contrat social, participation, représentation 2. La régulation économique et sociale 2.1 La coordination par le