Comment Le Narrateur Instaure Il Une Proximité Avec Le Personnage Du Meurtrier

moments de l’activité littéraire qui interfèrent entre eux, à travers la création, la lecture et la diffusion de l’œuvre. En cernant le contexte de production d’une œuvre, on peut affiner l’interprétation de celle-ci et mieux saisir sa réception (comment les lecteurs comprennent l’œuvre à différentes époques). On peut distinguer trois étapes qui seront développées dans les chapitres 2, 3 et 4 : lire - écrire : écrire - publier : publier - lire : on s’intéresse à la genèse de l’œuvre. on étudie

moments de l’activité littéraire qui interfèrent entre eux, à travers la création, la lecture et la diffusion de l’œuvre. En cernant le contexte de production d’une œuvre, on peut affiner l’interprétation de celle-ci et mieux saisir sa réception (comment les lecteurs comprennent l’œuvre à différentes époques). On peut distinguer trois étapes qui seront développées dans les chapitres 2, 3 et 4 : lire - écrire : écrire - publier : publier - lire : on s’intéresse à la genèse de l’œuvre. on

ALGÉRIEN ET LA COLONISATION 27 1- Origines du théâtre en Algérie 29 2- La question de la langue 30 3- Le comique comme genre privilégié 37 4 - Thèmes 39 5- La mise en scène de l’Histoire 39 6- Personnages 42 7- L’élément féminin 44 CHAPITRE II: LE THÉÂTRE ALGÉRIEN PENDANT LA LUTTE DE LIBÉRATION NATIONALE 47 1- La troupe du F.L.N 49 2- Un théâtre muselé 50 3- Un théâtre de combat 56 4- Le théâtre de

n’était pas du genre à céder à la facilité, rejeta donc l’option de l’exergue et continua de chercher la première phrase idéale. Il pensa à Flaubert qui disait n’avoir trouvé celle de son Bouvard et Pécuchet qu’après « tout un après-midi de torture ». Comment les grands écrivains se sont-ils sortis de cette épreuve ? Gould décida de méditer quelques ouvertures tirées de ses romans favoris, en espérant glaner auprès des maîtres des enseignements capables de l’aider à franchir le pas. Les deux premières

l’œuvre du Clergé qui, dans les monastères, la conserve et l’enrichit. Elle est rédigée en slavon, langue que l’on doit à deux frères originaires de Thessalonique, Cyrille et Méthode, qui composèrent un alphabet connu sous le nom de cyrillique. Par sa proximité avec le russe « parlé » de l’époque, cette langue d’église avait l’avantage d’être aisément comprise des populations et rendait plus accessibles les « textes savants ». On compte parmi les premiers manuscrits parfois richement enluminés :  des

démarche même est placée sous le signe de cette contradiction 47 , et l'homme est ainsi armé pour tout secours d'une pensée 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 contemple et l'autre creuse son tombeau : comment les séparer ? Les hommes et leur absurdité ? » (EE 49). MS 108. « Du moment qu'on meurt, comment et quand, cela n'importe pas » (Etr 1206. Ib., CI, 142). MS 109. N 74. P. 63. MS 112. C II, 113. MS 111. MS 134. « La première démarche de l'esprit est de distinguer ce qui est vrai de ce qui est faux

notion de l'absurde ? Le premier sert de fondement à la seconde [54]. 1. Les trois termes dans l'absurde Retour à la table des matières Trois termes sont présents dans l'absurde. Ils constituent, dans le langage de Camus, « les trois personnages du drame » [55], « la singulière trinité » [56]. En premier lieu, il y a l'homme lui-même, qui tire sa grandeur de son intelligence éprise de clarté et d'unité. En second lieu, il y a le monde fermé, divisé, « déraisonnable » [57] « peuplé de ces

Chapitre II : L’espace du savoir………………………………………. 154 II.1. Les enjeux du savoir pour le personnage féminin.…………. 154 La contribution de la famille…………………………………. 155 II .1. 2. La corrélation colonisateur / colonisé…………………………. 163 II.1. 1. II.1. 3. Le savoir et les persécutions sociales chez le personnage féminin…………………………………… 167 II.2. Les coercitions du savoir sur le personnage masculin…....... 173 II.2.1. Les restrictions du savoir. ……………………………………… 173 II

DÉMARCHES Après la présentation succincte des trois grandes phases de la guerre on étudie deux exemples de la violence de masse : – La guerre des tranchées (Verdun), – le génocide des Arméniens. L’étude s’appuie sur la présentation de personnages et d’événements significatifs. L’étude de la nouvelle carte de l’Europe met en évidence quelques points de tensions particulièrement importants. chapitre 2 CAPACITÉS Connaître et utiliser les repères suivants – La Première Guerre mondiale :

qui seront ici nos objets d’étude privilégiés, Garnier, La Taille et Montchrestien. Les passions ne sont pas en effet seulement provoquées chez le spectateur par le spectacle tragique, elles sont au cœur de son action et de la caractérisation des personnages. Nous voudrions en effet montrer ici que le théâtre tragique de la Renaissannce est moins un théâtre pathétique, où la déploration l’emporterait sur l’action, qu’un théâtre fondé sur une véritable dramaturgie des passions. La notion de passion tragique