Commentaire De On Vit On Parle De Victor Hugo

debout, elle avait une voix de flageolet9, très fine, et qui vous chatouillait les oreilles. Pourtant, j'étais allé devant la fenêtre. Comme Gaspard venait m'y rejoindre, je lui dis : « Il n'y a rien de nouveau, par chez vous ?– Non, répondit-il. On parle des grandes pluies de ces jours derniers, on prétend que ça pourrait bien amener des malheurs. » En effet, les jours précédents, il avait plu pendant soixante heures, sans discontinuer. La Garonne était très grosse depuis la veille ; mais nous avions

trottoir, fit signe d'avancer à un fiacre(7) qui passait. Elle monta dedans. La voiture disparut. Et ce fut tout. Gustave Flaubert, L'Éducation sentimentale, 1869, troisiéme partie, chapitre VI. Texte 4 Ce roman brouille toutes les pistes. Aragon parle du « doute perpétuel qui règne sur l'existence des personnages du roman, sur la personnalité du (ou des) narrateur(s), etc. ». Pour lire ce passage, il suffit de savoir que le narrateur, Geoffroy Gaiffier, avait été quitté par sa femme, Blanche. Longtemps

émerveillement. Pour notamment expliquer le judaïsme à sa belle-famille protestante, il publia : _________________________________________________________________________________ ‘’Paroles juives’’ (1921) Recueil de poèmes Commentaire On peut déjà percevoir dans ces protestations d'amour d'Albert Cohen pour « son peuple », dans ses appels à la fierté, le mélange de sentiments ambigus qui seront plus tard ceux de Solal : agacement devant des traditions d'un autre temps, culpabilité

exemple le contraste frappant entre le décor du palais Concini et la modeste chambre de Romuald dans la cure de C***) et dans lesquels l'amour n'a aucune frontière : nous retrouvons ici l'idéal romantique du 19ème siècle dont le chef de file était Victor Hugo, mais sous la plume de Gautier, avec une légère touche ironique (un prêtre qui plonge dans une grande débauche une fois endormi : le contraste saisissant des deux extrêmes prête à sourire). De plus, ce récit enchâssé nous place au centre du récit

bégayait, n'arrivait pas à formuler la sourde éclosion d'avenir qui montait en lui. Un grand silence tomba, pendant qu'il achevait d'ébaucher le veston de velours, frémissant. Sandoz l'avait écouté, sans lâcher la pose. Et, le dos tourné, comme s'il eût parlé au mur, dans un rêve, il dit alors à son tour : "Non, non, on ne sait pas, il faudrait savoir… Moi, chaque fois qu'un professeur a voulu m'imposer une vérité, j'ai eu une révolte de défiance, en songeant : "Il se trompe ou il me trompe." Leurs idées

particulier, celui d’Arcachon) il fut, dès sa plus tendre enfance, sensibilisé à la scène et au phénomène du spectacle. Mais, comme, au premier entracte, on l’envoyait se coucher, il terminait mentalement les pièces avant de s’endormir. Plus tard, lorsqu’il vit les vrais dénouements, il fut souvent fort déçu. Très tôt pris de passion pour le théâtre, de douze à seize ans, il écrivit de «fausses pièces» et découvrit les grands auteurs classiques : Molière, Marivaux et Musset, «mille fois relus». La famile

parfois dans son récit pour le commenter. Relevez deux ou trois exemples de ces interventions. Le narrateur de ce roman ne se borne pas à faire le récit de ses aventures et de celles de son ami. Il les commente à maintes reprises. Ce sont même ces commentaires qui nous permettent de saisir indirectement sa personnalité. Quelques exemples : l’explication qu’il donne après l’incipit sur la Révolution culturelle (p. 12-13) ; l’ironie d’une expression comme « le fils d’un grand ennemi du peuple qui avait

recherche stylistique. Importance du rythme et des sonorités. Lire Le Pont Mirabeau : rythme de chanson (anthologie page 104). thèmes traditionnels : amour, mort, lyrisme. Oui, mais pas toujours. Existence d’une poésie engagée. Lire Melancholia de Victor Hugo (page 80), La Rose et le réséda (page 120 et manuel page 471), L’Honneur des poètes (manuel page 473). - Où trouve-t-on la poésie ? Tentative de définition : Elaboration par les élèves à partir des éléments notés au préalable. Puis cours.

extraordinaire! de! cette! session! supplémentaire.! Pourtant,! il! ne! s’agissait! pas! d’interroger!sur!les!mêmes!questions,!puisque!le!sujet!précédent,!extrait!de!LouisERené! des! Forêts,! portait! sur! le! roman! comme! fiction,! tandis! que! celui! de! Victor! Segalen,! proposé!pour!la!deuxième!session,!interrogeait!le!roman!comme!récit.! Cet!auteur!écrivait!en!1910,!dans!un!essai!à!caractère!personnel!mais!dont!le!titre! (Sur$une$forme$nouvelle$du$roman$ou$un$nouveau$contenu$de$l’essai)! révèle! la! radicalité

Exprimer à l’oral son opinion, son désaccord de manière argumentée • Connecteurs d’opposition • Procédés de la concession • Débattre autour d’une des trois interrogations de l’objet d’étude • Se préparer progressivement à la synthèse et au commentaire de documents en vue de l’épreuve du BTS • Synthèse sur les connaissances et les attitudes sollicitées durant la séquence Manuel : p. 26-27 ÉVALUATION Pour le Bac pro Manuel : p. 28-29 • Guide : p. 22 6 Objet d'étude 1 : Identité et diversité