Conception Du Bonheur Vue Par Blaise Pascal Et Voltaire

de soutenir, réfuter ou discuter une opinion, une thèse. Convaincre, persuader et délibérer sont trois stratégies argumentatives différentes. stratégie argumentative But Moyen - arguments rationnels : preuves logiques, nombre d’idées limité en vue d’une bonne compréhension - exemples clairs illustrant les arguments : références historiques, littéraires, anecdotes, faits d’actualité… - registre didactique ou polémique composition soignée: plan simple et clair, progressif, emploi de connecteurs

certaines sont enracinées dans nos esprits. Elles jalonnent notre savoir et lui servent d’ancrage. Elles illustrent des faits stylistiques comme le tétramètre qui immortalise la passion de Phèdre pour Hippolyte : « Je le vis, je rougis, je pâlis à sa vue. » Elles résument pour nous une intrigue : « Rodrigue, as-tu du cœur ? » Elles contribuent par leur beauté mystérieuse à fonder notre sensibilité comme ce « Soleil noir de la Mélan- © Groupe Eyrolles 7 colie » qui affecte et illumine Nerval

pourquoi cette place s'appelait le Siège Périlleux. Il semble que cet ajout où seul le plus pur d'entre eux peut s'asseoir est un rajout chrétien tardif ; en effet dans la légende celtique ce serait Lancelot qui découvre le Graal, mais d'un point de vue chrétien, sa relation adultère avec Guenièvre, l'épouse du roi Arthur, le rend impur. C'est donc Galaad, qui trouvera le Graal, le rapportera à la Table ronde et s'assiera dans le Siège Périlleux. Ce retour du Graal à la Table ronde marque la fin des

r Martin BLAIS Philosophe, Université Laval (1980) L’échelle des valeurs humaines Un document produit en version numérique par Mme Marcelle Bergeron, bénévole Professeure à la retraite de l’École Dominique-Racine de Chicoutimi, Québec et collaboratrice bénévole Courriel : mailto:mabergeron@videotron.ca Dans le cadre de la collection : "Les classiques des sciences sociales" dirigée et fondée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Site web :

La chanson de Roland : il s’agit de l’épopée la plus connue. On retrouve le traitement de l’amour. Lorsque la femme de Roland, Ode, apprend la meurt de celui-ci, elle meurt. Les portraits des personnages sont très élaborés et statiques au point de vue psychologique. On remarque des obsessions de la part de Roland et de Turpin. Contenu : l’armée franque victorieuse revient d’Espagne. Elle rencontre le petit royaume sarrasin de Saragosse. Son chef s’appelle Marsile. Charlemagne écrit une demande

de perception plus élevée : l’avoir sous les yeux ne garantit pas de savoir l’apprécier. Une contemplation purement passive risque ainsi de nous laisser, par inculture, insensibles au sens et à la valeur véritables des œuvres d’art. De ce point de vue, seule une perception préalablement éduquée pourrait alors discerner la qualité d’une œuvre et en apprécier les effets et le sens. Ces deux thèses forment la contradiction qui se joue ici : d’un côté, il semble que les œuvres d’art nous apprennent d’elles-mêmes

Léon BRUNSCHVICG Membre de l’Institut (1869-1944) Descartes et Pascal lecteurs de Montaigne (1942) Éditions de la baconnière, Neuchâtel Un document produit en version numérique conjointement par Réjeanne Brunet-Toussaint, et Jean-Marc Simonet, bénévoles. Courriels: rtoussaint@aei.ca et jmsimonet@wanadoo.fr. Dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" Site web: http://www.uqac.ca/Classiques_des_sciences_sociales/ Une collection développée en collaboration

littéraires ne sont pas encore strictement codifiés, leurs enfances sont aussi marquées par une grande attention pour les formes. L'une des caractéristiques fondamentales de l'art poétique médiéval est la technicité dans la recherche du "style". La conception médiévale de l'originalité et donc de la notion d'auteur est très différente de celle d'aujourd'hui. Les écrivains n'essaient pas de se démarquer, mais d'intégrer au mieux la tradition, de réécrire des textes antérieurs, d'en rassembler des éléments

l’Homme dans les genres de l’argumentation, du XVIe siècle à nos jours 21 22 23 24 25 26 De la lettre ouverte à l’essai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Le point de vue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Le raisonnement logique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

rendre compte des croyances qui sont à l'origine des conduites individuelles. Cette branche de la sociologie est prolongée par des auteurs comme G. Bronner avec une perspective empirique, Bouvier, Chazel, Fareau, des anthropologues travail aussi comme Pascal Sanchez … ce champ constitue une référence centrale pour les auteurs qui étudie les fondements rationnels des connaissances. Plan du cours : I- Problème de définition et de méthode 1. Croyances, connaissance, représentation, opinion, foi… 2. Croyances