Corpus Quels Thèmes Communs Présentent Ces 3 Textes

des démarches d’enseignement en lettres du collège au lycée. FICHE DE PROJET DE LIAISON INTER CYCLES COLLÈCE/LYCÉE. Nom : Molina Fonction : Martine Établissement : Collège Jules Ferry Cambrai Titre du projet Classes concernées. Objectifs cycles. communs aux BINÔMES Nom : Zimmermann Fonction : Corinne Établissement : Lycée Paul Duez Cambrai Lire Au Bonheur des dames au collège et au lycée - Première technologique - Troisième de collège OBJECTIFS DU MINI PROJET deux Etudier le genre narratif complexe

FICHE DE PROJET DE LIAISON INTER CYCLES COLLÈCE/LYCÉE. Nom : Molina Fonction : Martine Établissement : Collège Jules Ferry Cambrai Lire Au Bonheur des dames au collège et au lycée Titre du projet Classes concernées. Objectifs cycles. communs BINÔMES Nom : Zimmermann Fonction : Corinne Établissement : Lycée Paul Duez Cambrai aux Objectifs spécifiques collège. - Première technologique - Troisième de collège OBJECTIFS DU MINI PROJET deux Etudier le genre narratif complexe

des organisations : 31 2.2. Une même « image » de l’organisation axée sur les activités informationnelles, communicationnelles et cognitives : 32 2.2.1. La coopération : 32 2.2.2. Les corollaires de la notion de coopération: les thèmes de la décentralisation, de l’autonomie, de la responsabilisation et la reconnaissance de l’efficience du système de contrôle autonome : 35 2.2.3. L’effacement des frontières internes et externes de l’organisation: 37 2.2.4. L’intelligence :

prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit. Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) D oc um en t t él éc ha rg é de pu is w w w .c ai rn .in fo - - - 92 .8 9. 69 .1 3 - 24 /1 2/ 20 16 2 1h 30 . © E R E S D ocum ent téléchargé depuis w w w .cairn.info - - - 92.89.69.13 - 24/12/2016 21h30. © E R E S http://www.cairn.info/revue-connexions-2006-1-page-9.htmhttp://www.tcpdf.orgAnnick Ohayon

version 1 - 30 Aug 2009 Suzanne Dibo et Sawssan Al Achkar Jasmine Taverdet, Christel Adamou Sarah Larçon, François Michelot Lamia Bereksi, Ahmad Cheniki Florence Puiservert et Brigitte Achou Le Page Et à tous les amis que je n’ai pas cités 3 Remerciement Je tiens à remercier monsieur le professeur Philippe Tancelin pour ses précieux remarques et conseils tout au long de ce travail. Grâce à ses encouragements, grâce à la profondeur des longues discussions que j’ai eues avec lui, ce travail

théoriques déterminés. 3 Démarche scientifique empirique : 1. Définition de l’objet 2. Trouver un cadre théorique cohérent avec l’objet, voir la littérature, ce qui a été fait et trouver les hypothèses qui gouvernent le champ. Normalement si on fait une recherche on a nos propres hypothèses et celles-ci doivent être articulées avec ce qui existe déjà. Il faut ensuite les opérationnaliser, les tester pour savoir dans quelle mesure ce qu’on observe amène de la connaissance. 3. Tester tout cela : présent

animation du projet d’ établissement ou de service Ce document a reçu l’avis favorable du Comité d’orientation stratégique et du Conseil scientifique de l’Anesm. Décembre 2009 7 1. Introduction 8 2. La méthode d’élaboration 9 3. Définitions et finalités du projet d’établissement ou de service 10 3.1 Définitions 10 3.2 Les finalités du projet d’établissement ou de service 11 3.3 Le projet d’établissement ou de service et les autres documents institutionnels

3 La poésie 1. La démarche du chapitre Le programme de Français pour la classe de Première formule en ces termes l’« objet d’étude » consacré à la poésie : – Corpus : un recueil et/ou un groupement de textes, choisis par le professeur ; – Perspective dominante : étude des genres et des registres ; – Perspectives complémentaires : approche de l’histoire littéraire et culturelle, réflexion sur la production et la singularité des textes ; – Objectif : on souligne les enjeux des relations entre

terminologiques en ligne ………… 4.3. La terminologie et la langue médicale de spécialité……….. 53 54 55 53 42 3.1. La finalité du texte…………………………………………… 42 42 43 44 45 46 48 10 11 5 7 7 8 9 4.1. La démarche de la traduction médicale……………………. 48 50 51 52 ~3~ CHAPITRE V L’ANALYSE JUSTIFICATIVE ET ARGUMENTATIVE DU TEXTE-CIBLE………………………………………………… .. 5.1. La stratégie de la traduction...……………………………… 5.2. Les procédées utilisées dans la traduction…………………. 5.2.1. L’emprunt………………………………………….. 5.2.2. Le calque……………………………………………

recherche. 1- Comment définir l'hypertexte ?.....................................................................................7 2- Est-ce une innovation ? ...............................................................................................15 3- Hypertexte et enseignement programmé, hypertexte et E.A.O...................................18 II- Les enseignants sont-ils prêts à valider les nouvelles technologies ? Début de l'enquête avec le questionnaire "Pratiques de lecture et d'écriture" (décembre