Distance Professionnelle Et Qualité De Soin

Coralie Brenier Promotion 2009-2012 LES EMOTIONS DU SOIGNANT TRAVAIL DE FIN D’ETUDES UE 5.6 : Analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles UE 3.4 : Initiation à la démarche de recherche Soutenance orale le 31 mai 2012REMERCIEMENTS Je tiens tout d’abord à remercier les professionnels de santé que j’ai rencontrés tout au long de l’élaboration de ce mémoire et qui m’ont aidée à avancer dans la réflexion et l’écriture. Je remercie

polypathologiques 2  en  admission  directe  de  préférence ou après passage aux urgences.  Ce  service  comprend  16  lits  dont  7  en  chambres  seules.  Les  patients  sont  pris  en  charge  par  une  équipe  pluri‐ professionnelle.  b‐ De la personne soignée  La personne que je prenais en soin s’appelle Monsieur B, je nomme uniquement la première lettre de son nom afin  de préserver son anonymat donc ainsi le secret professionnel3.  Il  est  âgé  de  85  ans  (né  le  24/05/1928),  il  entré  en  médecine 

IFSI Mathilde FREBAULT SESSION 2014/2017 Analyse de pratique professionnelle La communication dans la relation soignant soigné BELHAIZA Omaira Semestre 2 SOMMAIRE I. Présentation du CCSPMI 1.1 Pôle de protection maternelle 1.2 Pôle de protection infantile II. Mon analyse de pratiques professionnelles : la communication entre le soignant et soigné 2.1 La situation de départ 2.1.1 Mon questionnement 2.2 Partie Théorique 2.2.1 La communication dans la relation

distribution de traitements facilitant ou induisant l'endormissement, ainsi que des soins de nursing pour les patients alités. C'est aussi un moment d'échange privilégié avec les patients, permettant leur l'apaisement, ce qui va conditionner leur qualité de sommeil. En effet, la nuit est une source d'angoisse pour les patients, c'est au moment du coucher que les frustrations accumulées tout au long de la journée resurgissent. En fin de tour, nous entrons dans la chambre de Mme D, patiente d'une

sur la notion d’accompagnement : d’où vient ce mot ? Pourquoi est-il à la mode ? À quel type de pratiques renvoie-t-il ? Les auteurs proposent ensuite un ensemble de définitions de l’accompagnement et du type de relations qu’il appelle entre les professionnels et les personnes en situation de handicap. Enfin, est posée la question de la formation : peut-on apprendre à accompagner et en quoi pourrait consister cet enseignement ? II) THEMES ABORDES PREMIERE PARTIE : DE LA PRISE EN CHARGE A L’ACCOMPAGNEMENT

soins, l’animation et la rééducation en fonction de l’environnement géographique et historique, de facteurs culturels, financiers etc. L’un des supports essentiels aux pratiques d’accompagnement est la communication dont la communication entre professionnels. Elle se matérialise dans les notes d’information, les classeurs de transmission, les comptes-rendus de réunion, les cahiers individuels, les cahiers de suivis des repas, le journal de semaine etc et bien entendu toutes les réunions. Chapitre

………… 9 CADRE CONCEPTUEL I. La psychiatrie………………………………………………………………………………………………………………………….…10 1) Le soin en psychiatrie………………………………………………………………………………………………………… ... 10 2) Le rôle de l’infirmière en psychiatrie…………………………………………………………………………………….…11 3) Service long séjour…………………………………………………………………………………………………….…….…….12 I. La relation thérapeutique…………………………………………………………………………………………………………. 14 1) Ethique du soin……………………………………………………………………………………………………………………….15 2) Le coping………………………………………………………………………………………………………………………………

Travail de Fin d’Etudes – IFSI CHU de Rennes – Promotion 2006-2009 - Cendryne IFSI CHU de Rennes Le prendre soin de personne non communicante Travail de Fin d’Etudes CRONIER Cendryne Etudiante en Soins Infirmiers Promotion 2006/2009 1 Travail de Fin d’Etudes – IFSI CHU de Rennes – Promotion 2006-2009 - Cendryne SOMMAIRE INTRODUCTION I – LE CADRE CONCEPTUEL 1/ 2/ LES REPRÉSENTATIONS SOCIALES p.1 p.3 p.3 p.4 p.4 p.5 p.5 UNE PERSONNE NON COMMUNICANTE Définitions et

• Activité réflexive • Action volontaire • Construction du sens • Un regard à distance sur sa propre réalité professionnelle L’analyse de la pratique Référentiel d’activité « L’analyse de situations de soins, l’analyse clinique » (Arrêté 31/07/09 annexe 1) L’analyse de la pratique Référentiel d’activité Référentiel de formation « Démarche réflexive, pour prise de décision ou critique des modes d’intervention en soin » (Arrêté 31/07/09 annexe 5) L’analyse de la pratique Référentiel d’activité

RELATION A L’AUTRE RASTOLL Émilie, Psychologue Rappel du contenu de nos échanges : • Concept de relation à l’autre Il existe différents types de relation à l’autre en psychologie (fusionnelle, d’emprise, d’objet…). Dans le champ professionnel on parle de relation d’aide, où l’influence est mutuelle : d’où l‘importance du repérage et du réajustement des postures. Dans la relation à l’autre, nous sommes deux personnes engagées : la frontière entre soi et l’autre est parfois complexe