Découverte Du Photolangage

Lister les différents types et catégories d’aliments Représenter la main diététique Repérer les différents types d’aliments dans une recette Composer un repas équilibré Discussion de groupe (groupe B) ou saynètes de marionnettes (groupe A) sur la découverte du diabète Lecture d’un chapitre du livre Privé de bonbecs Braimstorming sur les aliments préférés des enfants Identification des aliments contenant des glucides Création par chaque enfant de sa « main gourmande » reprenant toutes les catégories

débutants. Ceux qui cherchent à décrire cette ‘‘phase’’ dans l’optique d’une séquence de phases qui jalonnent la carrière parle d’un stade de ‘‘survie et de découverte’’. L’aspect ‘‘survie’’ traduit ce qu’on appelle communément le ‘‘choc du réel’’, la confrontation initiale à la complexité de la situation professionnelle […] En revanche, l’aspect ‘‘découverte’’ traduit l’enthousiasme des débuts, l’expérimentation, l’aspect grisant d’être enfin en situation de responsabilité (d’avoir sa classe, ses élèves

à travers une revue de littérature qui va puiser dans différentes disciplines connexes aux sciences de gestion, nous tentons de procéder au « point de la question », selon l’expression en usage. Et c’est avec une grande curiosité, un appétit de découverte et une certaine exaltation à tel-00780951, version 1 - 25 Jan 2013 accumuler de nouvelles références que nous nous sommes attelé à cet exercice d’ordinaire assez pénible. Le bien-être s’est révélé être un concept dynamique, opératoire, un instrument

– mais aussi leur 75 entourage — concernant les notions de sécurité et d’équilibre : ce qu’elles savent, ce qu’elles pensent, leurs croyances et leurs représentations. Différentes techniques existent pour ce recueil (animation de groupe, Photolangage®…), qui se sont pas détaillées ici. Cette étape permet également de préciser les partenariats à mettre en place et les ressources disponibles. Enfin, cette étape implique le recours aux ressources documentaires concernant non seulement la population

possibilité d’insertion à l’issue du stage et avec le souci que l’expérience soit à la fois positive pour le stagiaire et pour l’entreprise. “On a des entreprises qui ne sont pas en position d’engager mais qui enseignent bien. Donc, dans le cadre de la découverte du métier, on peut se permettre de les mettre là au départ par exemple. Puis, une fois qu’ils ont acquis un peu d’expérience, les diriger vers une société qui a des perspectives d’emploi.” (Un agent de Créasol) “Il faut veiller à ce que l’entreprise