Développement Psycho Affectif Adolescent

Stades de développement de l’enfant et réaction à la maladie 1 L’apparition d’une maladie aiguë ou chronique chez l’adulte peut provoquer toutes sortes de réactions psychologiques. La compréhension que l’adulte aura de sa maladie influencera sa réaction. Le fait de comprendre les explications de l’équipe médicale sur les causes ou les principes du traitement pourra apaiser l’anxiété ou au contraire l’exacerber s’il y a risque réel de détérioration ou même de décès. L’enfant réagira lui aussi

p.3I. Présentation succincte de l’IME p.4-7 II. Présentation et questionnement autour des situations p.7-8 III.Médiations mise en place par les éducateurs et moi-même p.8-9 IV. Développement psycho-affectif et sexuel de l'enfant entre la naissance et l'âge de 12 ans p.9-14 V. Questionnement autour de la situation 1) De quelle manière un moniteur éducateur peut répondre aux questionnements des enfants sur la sexualité ? 2)

publics dans le sport � Enfants � Adolescents � Adultes � Seniors � HandicapésPourquoi connaître les caractéristiques de chaque public? � Objectifs cohérents aux publics � Contenus adéquats � Pédagogie adaptéePlan 1. Stade de développement de l’enfant 2. Caractéristiques des différents publics 3. BilanStade de développement de l’enfant Développement physique Développement Intellectuel Développement social Développement affectifphysique Intellectuel social affectif Enfants 4 à 6 ans Enfants 7 à

plus complexe): il contient tous les autres objets d'étude. On retrouve: – tout ce qui touche à la constitution ( physiologie, morphologie appelées autres tempérament) – les aspects cognitifs de la conduite – les émotions – La volition – Les aspect affectifs Différents modèles explicatifs: – – – Modèle biologique Modèle socio-culturel: les différences entre individus s'expliquent par la différences de contexte, de milieux, d'expérience Théorie psychologique: spécifiques et locales, ou très globales

Le développement et son contexte à travers les âges de la vie : l’approche vie-entière - étude des chgts et continuités durant la vie entière - description, explication et optimisation du dvlpt de l’indiv de la conception à la mort - Life-Span Developmental Psychology : « psychologie dvlptale de l’empan de vie » I. Bref historique : • avant 1970 Charlotte Bülher : Pers humaine est libre et créatrice, sujet acteur de son dvlpt, pas déterminé. Pdt tte sa vie,

écrit en s’appuyant sur les travaux de Freud et notamment de son célèbre ouvrage Trois essais sur la théorie sexuelle infantile (1905). Rappel de la période de latence  : Dans le développement de l’enfance, la période de latence se situe après la forte excitation œdipienne liée à la sexualité infantile de l’enfant non génitalisé (5e stade). En effet, cette excitation décroit grâce à la période de latence. L’enfant s’intéresse à différentes

carences relationnelles comme étant la conséquence de privations de relation maternelle, provisoire ou durable, sans substitution possible. « J’ai mal à ma mère » est le cri de l’enfant abandonnique. L’ouvrage est consacré aux carences d’ordre affectif : les carences relationnelles. Les carences éducatives, qui relèvent plus de l’absence de cadre et d’autorité bienveillante de l’adulte, ne provoquent pas les manifestations pathologiques de l’abandonnique. L’analyse des observations faites au cours

garçon comme la fille sont liés au personnage maternel. Tous deux sont passifs face à elle en attendant soin, câlins et nourriture. Tous deux s’identifient à ce personnage féminin qu’est la mère. 9- Compléter la stadologie freudienne du développement affectif de l’enfant. 10. Quel mécanisme de défense typique l’enfant peut il développer lors de sa puberté? Expliquer et illustrer pour les deux sexes C’est au cours de l’adolescence que les expressions de la sexualité vont se manifester concrètement

difficultés éprouvées par un enfant ou un adolescent dans le cours de sa scolarité. Ces difficultés l’empêchent de mener à bien ses études en dépit des efforts déployés pour réussir. Les élèves en difficulté souffrent de leur échec, souvent ressenti comme une incapacité à « être à la hauteur », comme on dit, car leurs efforts se soldent par de mauvais résultats scolaires, par un redoublement, voire une exclusion de l’établissement. Ces enfants ou adolescents se déprécient bien souvent face à leur échec

Psychologie du développement 2 : de l’adolescence à l’âge adulte I- Perspectives développementales de l’approche Life Span et processus psychologique liés au développement Le développement et son contexte à travers les âges de la vie 1- Bref historique L’approche vie entière vise à étudier les changements et les continuités durant la vie entière, elle occupe une place importante dans la psychologie. Au départ, on ne s’intéresser qu’à l’enfant et l’adolescence et puis depuis une 40° d’année