Développement Psycho Affectif Adolescent

l’utilisation intentionnelle de la force physique, de menaces à l’encontre des autres ou de soi-même, contre un groupe ou une communauté, qui entraîne ou risque fortement d’entrainer un traumatisme, des dommages psychologiques, des problèmes de développement ou un décès ». Le philosophe Yves Michaud explique que « les évolutions de normes et les variations de sens rendent difficile la tâche des spécialistes des sciences sociales, notamment quand il s’agit de comparer les niveaux de violence entre

Je réalise mon stage en CMP enfant. Le centre médico-psychologique est un lieu d’accueil pour enfant et adolescent qui a pour but de réaliser des action de prévention et de diagnostic et d’orientation en collaboration avec différent professionnels (médecin psychiatre, psychologue, infirmier et psychomotricien). Dans cet établissement des entretiens sont réalisés avec les enfant et adolescents. La situation que je vais présenter se déroule, lors du premier entretien de l’après-midi qui est à 14h.

L’affectivité est le domaine des émotions et des sentiments. Le développement affectif est une longue suite d’expériences plus ou moins conflictuelles, entre le sujet et son entourage, mais aussi à l’intérieur du sujet (perspective psycho-dynamique). Le développement affectif sera envisagé du point de vue de la théorie psychanalytique, dont l’apport a été fondamental. D’autres données tirées de l’observation clinique, de travaux de psychologie expérimentale, et de l’éthologie seront évoquées. INTRODUCTION

PY0120X – SP     PY0120X Psychologie du développement 2 2011 / 2012 Sommaire PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT 2 Responsable : Nathalie OUBRAYRIE-ROUSSEL Enseignants : Claire SAFONT-MOTTAY, Sylvie ESPARBES-PISTRE et N. OUBRAYRIEROUSSEL   Cours P. 5 Connectez-vous sur l’ENT … La plateforme pédagogique IRIS est à votre disposition. Vous y trouverez : les cours auxquels vous êtes inscrits des ressources en lignes des activités complémentaires des forums de travail et d’échanges

Les risques de la non-identification L’identité sexuelle Quelques problèmes liés à l’adolescence L’ADOLESCENT ET LES APS 8.1. Le développement moteur et sportif de l’adolescent 8.2. La motivation dans la pratique des APS 8.3. Les bienfaits et les fonctions des APS au niveau de la personnalité de l’adolescent 8.4. L’Abandon des APS par les adolescents 8.5. L’Adolescent et l’EPS 9. L’ADOLESCENCE DEFICIENTE 9.1. La délinquance juvénile 9.2. La genèse de la délinquance juvénile 9

l’enfant en évitant qu’ils ne surviennent ou en limitant leurs effets. L’intérêt de l’enfant doit guider toute action de prévention. Il s’agit d’abord de susciter une dynamique favorable au développement de l’enfant, de veiller à répondre à ses besoins fondamentaux, qu’ils soient physiques, intellectuels, sociaux, affectifs ou culturels, et au respect de ses droits. Les professionnels de la prévention doivent inviter ses parents (1) et son entourage à lui porter une attention bienveillante, à prendre soin

M1 Lydia FERNANDEZ L’examen psychologique : enfants, adolescents, adultes, personnes âgées Plan : 1.1. Enfants avant trois ans......................................................................................................... 2 La demande ................................................................................................................................ 2 Les principaux outils d’évaluation .................................................................................

N.Calvin Deug1Avignon 11-1998 TROIS THEORIES DU DEVELOPPEMENT 1 Introduction : Nous allons donc étudier les théories du groupe A selon la classification d’Helen BEE. En référence à l’ouvrage de Tran Thong, Stades et Concepts de stade de développement de l’enfant dans la psychologie contemporaine, Librairie philosophique J.VRIN, 1970, nous dirons qu’à la suite des travaux des pionniers de la psychologie de l’enfant et notamment PREYER, 1881 qui fut le premier psychologue a avoir procédé à une

Elle commence à la fin de la période œdipienne (vers 5/6ans) et se termine à la puberté (environ 12ans). C’est une période entre 2 crises : La crise œdipienne et la crise adolescente. Renvoie à la théorie du développement psycho-affectif en 2 temps et à la notion d’après coup. C’est une période d’auto nomination et de développement cognitif. L’activité libidinale est en quelques sortes en sommeil : les désirs et les fantasmes des phases précédentes sont l’objet d’une vague massive de refoulements

processus qui permet à l’enfant de se voir comme un être à part entière et non plus faisant parti du même corps que celui de sa mère). De plus le terme de construction renvoie au fait d’organiser ses idées, de créer sa pensée, un processus, un développement qui se déroule dans le temps. Pour pouvoir se construire en tant qu’être il faut être reconnu en tant que tel par la société dans laquelle on vit. Pour aborder cette thématique le dossier sera divisé en quatre parties : Dans la première je vous