Enseignant

formation afin de relever ce défi. L’ambition est prononcée, chaque pays se doit de mettre en place un plan d’intégration des TICE[2] afin de préparer l'ensemble des futurs enseignants à l'usage des technologies de l'information et de la communication et d'anticiper les compétences qui seront demain nécessaires à tout enseignant pour les intégrer dès aujourd'hui dans les différentes composantes de leur formation. L'école doit permettre à tous les élèves un accès aux divers supports du savoir : livres

(article 1384). Historiquement, à la fin du 19ème siècle, l’enseignant était présumé responsable des agissements des élèves, et était dans l’obligation d’indemniser la victime sur ses propres fons. Cette situation, très difficile à vivre pour les enseignants, a entraîné un certain nombre de réactions qui ont abouti à des évolutions dans ce domaine, dont l’application de la loi du 20 juillet 1889. Lorsque la responsabilité civile de l’enseignant est engagée, il y a substitution de l’Etat pour les dédommagements

une pluralité de regards Existe-t-il des critères objectifs permettant de déterminer ce qu’est un bon enseignant ? Suffit-il de suivre des procédures adéquates pour être efficaces ? 1- Des comportements efficaces * Approche comportementale, behavioriste: le modèles processus produit, les effets de l’enseignement sont mesurable selon des variables dite de produit. Le bon enseignant serait celui qui utiliserait les bonnes procédures. Pour l’autorité par exemple avoir le meilleur « taux

Qu’est-ce que la Discipline Positive (DP) et où trouve-t-elle ses origines ? La DP propose aux parents, aux enseignants, aux éducateurs un ensemble d’outils et une méthode ni permissive ni punitive permettant de développer chez l’enfant plusieurs compétences notamment l’autodiscipline, le sens des responsabilités, le respect mutuel et bien d’autres encore. Plus généralement, la DP est une approche qui encourage le développement des compétences sociales, que cela soit en famille ou à l’école

20 2. LES OBLIGATIONS DES ENSEIGNANTS ............................................................. 21 1.12 LES OBLIGATIONS LIEES A L’EXERCICE DU FONCTIONNAIRE.......... 21 1.13 LES OBLIGATIONS DE SERVICE .................................................................. 21 1.14 LE RESPECT DES HORAIRES DE TRAVAIL................................................ 23 1.15 LES MESURES DISCIPLINAIRES ET LES RECOMPENSES ....................... 23 3. LES DROITS DES ENSEIGNANTS ..........................

primaire puisque c’est là qu’ont lieu les premiers pas en la matière. Mon exposé va se composer de cette façon : Dans un premier temps, je vais revenir sur ma propre pratique physique (1500m), ce que j’en retire personnellement et en tant que future enseignante. Dans un second temps je ferais une proposition de contenus en rapport avec la pratique des activités athlétiques et plus particulièrement la course longue. I Retour sur ma pratique A Ma pratique Concernant l’épreuve d’EPS, j’ai donc choisit

acteurs sociaux, et le sentiment d’insécurité ou de violence qui résulte des deux composantes précédentes. En effet, avant le multipartisme, les élèves et étudiants jouaient leur rôle d'apprenants et respectaient les autorités académiques. Les enseignants étaient confortés dans leur statut de maîtres et assuraient une formation de qualité. L'administration et le politique, quant à eux, veillaient au bon fonctionnement du système éducatif et n'hésitaient pas à prendre des mesures disciplinaires

    photos       L’école (nom) est une école primaire accueillant des enfants du CP au CM2.Elle comporte également une classe d’intégration scolaire (ou CLIS).Elle se situe à (ville). Dix-sept personnes y travaillent :     Neuf enseignants dont une enseignante en CLIS s’occupant également de l’informatique et de la BCD (Bibliothèque Centre Documentaire)  pour les plus petits, José s’occupant de l’informatique pour les plus grands, une psychologue scolaire à l’écoute des enfants ayant des problèmes

aider à faire un choix, s’ils sont respectés bien entendu. Notamment, un des projets de la CAQ touche particulièrement les étudiants; il consiste à se demander si le salaire des professeurs devrait être majoré tout en exigeant une évaluation des enseignants. Je suis contre l’augmentation des salaires des professeurs car cela pourrait mener à créer des professeurs qui sont attirés par l’argent ou encore créer des bulletins faussés car l’évaluation serait fait en autre à partir de la réussite des élèves

IOTA+ : Vous avez même expérimenté un ensemble d’outils d’évaluation avec une équipe de l’INRP ? André de Peretti : Nous avons commencé en 1981 avec le recueil « instruments et processus d’évaluation formative » mis à la disposition de tous les enseignants qui peuvent s’en inspirer ou les utiliser tels quels. Nous en sommes à la 5ème réédition. Il y a eu ensuite « les points d’Appui de l’Enseignant » dont on peut se procurer l’édition de 1985. C’est à la fois une théorisation de la métaphore des points