Eurydice Acte 1

+ANTIGONE 1. Biographie de Jean Anouilh a. Une vie consacrée au théâtre Né à Bordeaux en 1910, il découvre très tôt, à dix-huit ans, sa vocation pour le théâtre, en assistant à une pièce de Jean Giraudoux. Il abandonne alors ses études de droit pour lesquelles il était monté à Paris et passe deux ans dans une maison d'édition, ce qui lui sera formateur puisqu'il reconnaît avoir pris « des leçons de précision et d'ingéniosité ». Il devient ensuite secrétaire de l'acteur Louis Jouvet et rédige

Iphigénie de Racine par CÉCILE LIGNEREUX Vers le bac À l’écrit Objet d’étude : Corpus bac : dialogue et conflit au théâtre TEXTE 1 Racine, Iphigénie, acte V, scène 2. TEXTE 2 Albert Camus, Les Justes, acte II. [Dans Les Justes, Camus met en scène un groupe de révolutionnaires russes qui préparent un attentat contre le grand-duc. Kaliayev est chargé de lancer la bombe sur la calèche où se trouve l’aristocrate. Mais au moment de passer à l’acte, il aperçoit, à côté du grand-duc

croissance a été approuvé à Amsterdam le 17 juin 1997 à l’occasion de la fermeture de la Conférence Intergouvernementale (CIG). Son acceptation a été renforcée par l’accès au pouvoir du parti socialiste en France. A. Fondements et mise en œuvre 1. But de la mise en œuvre Comme nous l’avons déjà dit, la mise en place du PSC a pour but de rendre efficace l’article 104 du traité de Maastricht de façon à contrôler les finances publiques pour atteindre un équilibre à moyen terme. L’objectif

Thèbes, compose avec le pouvoir. Prisonnier de ses royales responsabilités, il se voit contraint de mettre à mort sa propre nièce. Eléments d’analyse : Une scène conflictuelle [on s’intéresse ici plus à la forme de l’échange dramatique] 1. Quels liens familiaux et sociaux unissent les protagonistes ? 2. Quel différend les oppose ? 3. Qui semble en position de supériorité dans la majeure partie du passage ? 4. Qui semble en position de supériorité à la fin du passage ?

commission européenne joue un rôle d’intermédiaire pour centraliser les informations, mettre en relation, ex « point de vue sur l’Europe », information des citoyens sur les politiques européennes, le système Eurydice, un portail qui vise à faciliter l’échange d’informations sur le système éducatif. 1.Fondement des aides et financements européens En 1951 et 1957, la construction européenne était avant tout politique. Même si le système a évolué en 1992 pour devenir plus globale avec l’UE, la finalité

18éme : Les liaisons dangereuses / 19éme Madame de Bovary et Le rouge et le noir. Repères essentiels dans la typologie des genres 1. Pour la poésie Poien = créer, fabriquer. Le poète crée un monde nouveau à partir de la langue, à l’image d’Orphée qui métamorphosait le monde par la beauté de son chant, créant le chaos. Les dieux le punissent en tuant Eurydice. Le parti pris des choses de Francis Ponge, il se considère comme un « fabricateur de mots » Charmes, 1922 de Paul Valery, le mot

| | |(STG – avril 2007) |Questions : 1) Quelles remarques pouvez-vous faire sur la forme poétique de chacun de ces poèmes ? | |- Hugo, Les Contemplations, IV |2) Quelles fonctions les poètes

internet (maison/CDI) I/ Le mythe d’Antigone 1/ Qu’est-ce qu’un mythe ? 2/ Cherchez qui étaient les Labdacides. Etablissez un arbre généalogique. 3/ Qui était Œdipe ? Quelles furent les différentes étapes de son histoire ? 4/ Qui était Antigone ? Quelles furent les étapes de son histoire ? 5/ Faites une brève recherche sur les rites funéraires dans la Grèce Antique. A quoi était condamné un défunt privé de sépulture ? II/ Antigone, personnage de théâtre 1/ Quel grand auteur dramatique grec a présenté

DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES : ANNEE 2013_2014 (ES/S) Manuel : Empreintes littéraires, français, programme 2011, L/ES/S, Magnard. Projet annuel : La littérature comme source d’innovation et de créativité SEQUENCE N°1 : La beauté en poésie Objet d’étude L’écriture poétique et quête du sens du Moyen-Age à nos jours. Problématique Comment la célébration de la beauté est-elle l’occasion d’une inspiration poétique renouvelée ? Groupement de textes et lectures analytiques Groupement

Sommaire Séquence 8 Lire Antigone de Jean Anouilh (2) Durée approximative : 11 h 30 Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 Séance 8 Étudier la justification religieuse d’Antigone : Antigone face à Créon (1) La loi et l’interdit Analyser l’argumentation d’Antigone Vocabulaire : autour du mot loi et de l’idée d’obligation Identifier une stratégie argumentative