Exemple De Corpus Rédigé

donné, différents travaux peuvent vous être demandés. Par exemple :         * rédiger une lettre …         * rédiger un dialogue (romanesque ; de théâtre…)         * inventer un apologue et sa morale …         * rédiger un essai, une plaidoirie, une critique (tout texte de type argumentatif…)         * réécrire un texte donné en imitant un autre genre, une autre forme de discours (transposer un extrait de roman en dialogue théâtral par exemple…)         * réécrire un texte en changeant le registre

S’agit-il de génération ou d’individu ? INTRODUCTION De nos jours de nombreuses personnes évoquent le therme « génération » et on peut apercevoir de nombreux avis partagés. Le corpus étudié possède un article de F. Gausson paru dans Le Monde en 1981, un essai de G. Matzeff de 1994, d’un article de l’Histoire rédigé par J. F Sirinelli en 2003 et d’une photo de 1967. Pour étudier ce thème nous pouvons nous demander qu’est–ce-qu’une génération et qu’elle est son impact dans la société ? Afin de

Le corpus présent comporte trois extraits : le premier provient de Situations II rédigé par Jean-Paul Sartre en 1948, le second du Discours de Suède d’Albert Camus en 1957, et le dernier de Babel publié par Caillois en 1978. Quels sont les points communs dans la façon de penser des écrivains ? Quels sont les éléments similaires dans leur argumentation spécifique à l’essai ? Quelle est la thèse des auteurs ? Ces trois textes présentent tout d’abord une thèse commune ; celle comme quoi les écrivains

peuvent rappeler le sous-titre disant que ceci est un conseil à un jeune poète de 12 ans, comme par exemple « en vrai lombric de France » ou encore « ses père et grand-père ». Cela sert à rendre la métaphore du lombric plus ludique. Ensuite, on voit que ce texte utilise des phrases humoristiques qui peuvent rappeler le sous-titre disant que ceci est un conseil à un jeune poète de 12 ans, comme par exemple « en vrai lombric de France » ou encore « ses père et grand-père ». Cela sert à rendre la métaphore

Dissertation de Français Sujet : De quels moyens les écrivains disposent-ils pour dénoncer ce qui les scandalise ? Vous répondrez à cette question , en vous appuyant sur les textes du corpus , ceux étudiés en classe et votre culture personnelle. Ce corpus est composé de quatre textes du XVII e siècle et du XX e siècle, qui appartiennent à des genres variés : « Les Médecins » de La Fontaine est une fable en vers, le texte de Cyrano de Bergerac est une lettre « Contre les médecins », tandis

rationnelle et affective. Mais il s’agit aussi de donner aux élèves des connaissances précises sur le débat d’idées qui se tient depuis le 16ème siècle sur la notion d’altérité, et les moyens d’exprimer à leur tour leurs opinions sur ce sujet. 2. Corpus Lire les textes du groupement Groupement de textes : 
 Extrait 1 et Extrait 2 de la Controverse de Valladolid de Jean-Claude Carrière 
 Comparaison du texte de J.-C. Carrière avec le texte original de Bartolomé de Las Casas : 
 Extrait de la Très

et ce qu’est une synthèse de documents pour les correcteurs. Cet exercice comporte un corpus fait de 3 à 5 documents de nature variée (textes littéraires, articles encyclopédiques, articles de journaux, documents iconographiques comme les affiches de films, peintures, …). Habituellement, le nombre de documents iconographiques est inférieur aux textes, et ce pour des raisons évidentes d’intérêt. Voici par exemple à quoi ressemble un sujet type de synthèse de documents au BTS : sujet_2007.pdf Ce premier

je ne voulais rien connaître. » -Amener les élèves à découvrir quelques indices de l’énonciation dans le récit autobiographique. 1h Activité orale. Aimez-vous vivre dans une société moderne ou traditionnelle ? -Rendre l’élève capable de rédiger à la première page de son récit de vie ; -Amener l’élève à prendre en considération l’utilisation de la première personne et du passé simple. 1h Activité de langue Les temps du récit « Devant moi, dans un seau vide, il y avait un peigne

Séquence 3 Lecture méthodique Le lexique de la justice Fiche de lecture de l’œuvre en question (le roman à thèse). Relater un procès. Le spectacle : CH XIII Séquence 4 Séquence 5 Séquence 6 Séquence 7 Produire un texte argumentatif. (exemple d’une production portant sur sa propre position de la condamnation à mort) L’apaisement : CH XXI Argumentation/types d’arguments Débat : contre ou pour la peine de mort. La fille du condamné CH CLIII Le registre pathétique S’exprimer à partir

Europe jusqu'à sa redécouverteà la fin du 12 ème siècle, c'est la redécouverte des compilations justiniennes. A partir du 12 ème siècle le droit romain retrouve une actualité, car les juristes de l'époque ont parfaitement compris l'importance de ce corpus juridique pour organiser la société médiévale. Dès le Moyen - Âge le droit romain va constituer le droit de référence, avant même le droit coûtumier et les législations royales. Avant 1804, l'empereur Napoléon 1 er décide de créé le Code Civil et