Géographie de la population

GERER LES RESSOURCES TERRESTRES / THEME 2. 1 SECONDE / GEOGRAPHIE Année 2010 / 2011 CHAPITRE 2 : NOURRIR LES HOMMES. ETUDE DE CAS SUR L’AGRICULTURE BRESILIENNE. INTRODUCTION EXTRAIT VIDEO «JE MANGE DONC JE SUIS» I / La réussite de la «ferme du monde» ? A / La réussite agricole du Brésil : la naissance d’un géant vert. B / Une agriculture productiviste intensive. C / Nourrir le monde sans nourrir les Brésiliens : la persistance de la malnutrition 1 / Quelle est la place de l’agriculture brésilienne

et au Sud. Les espaces agricoles régressent face à la forêt en montagne, face à l’urbanisation dans les plaines. 2 Un territoire fortement contrasté La population et les activités se concentrent sur la façade littorale et la vallée du Rhône, tandis que l’arrièrepays montagneux est nettement moins peuplé. Le réseau urbain (91 % de population urbaine) s’organise suivant un axe, sur lequel se juxtaposent les principales aires urbaines : Avignon, Marseille-Aix, Toulon, l’Est varois et la conurbation

GÉOGRAPHIE : programme cycle des approfondissements CE2 – CM1 – CM2 (BO hors-série n° 3 du 19 juin 2008) Les données ci-dessous présentent l’ensemble du programme de Géographie dans le cycle des approfondissements (CE2 – CM1 – CM2). Le programme du CRPE correspond aux thèmes qui sont au programme. Le programme de géographie a pour objectifs de décrire et de comprendre comment les hommes vivent et aménagent leurs territoires. Les sujets étudiés se situent en premier lieu à l’échelle locale

La géographie est une science qui constitue un savoir. Le mot « géographie » a été inventé par Eratosthène et provient du grec ancien. L’étymologie de ce mot permet de dire que la géographie étudie la surface de la terre, elle explique la localisation de l’espace sur Terre, c’est une science explicative. En 50 ans, celle-ci a beaucoup évolué. Aujourd’hui nous étudions une géographie totalement différente de celle que l’on étudiait auparavant. En effet, nous sommes passés d’une géographie physique

la population n’est-elle pas la même dans tous les pays? Le mot évolution implique par définition de prendre en compte les transformations d’un phénomène par rapport à un état observé à un moment donné. Pour évoquer l’évolution d’une population, il est ainsi nécessaire de connaître la composition de cette population à un moment précis, ainsi que les facteurs dont les effets vont se combiner pour la faire changer. Les principales informations utiles à l’étude de l’évolution d’une population sont

HG00 Histoire-géographie Terminale Croquis Cartographie Pascal Orcier Réalisation Patrick Bouland Ce cours est la propriété du CNED. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles

particuliers. 40 — © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e séance 1 — Séquence 2 Séance 1 PREMIÈRE PARTIE DU PROGRAMME UN SIÈCLE DE TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES, ECONOMIQUES ET SOCIALES j e sais déjà Pour l’avoir étudié en classe de cinquième, je sais déjà qu’il existe dans le monde actuel des inégalités dans le domaine de la santé. De nos jours, les habitants des pays riches vivent souvent plus longtemps et en meilleure santé que les populations des pays les plus pauvres de la planète

HG00 Histoire-géographie Terminale Croquis Cartographie Pascal Orcier Réalisation Patrick Bouland Ce cours est la propriété du CNED. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles

Loire-Atlantique. Critiqué dès le départ, ce découpage a sans doute atténué les rivalités entre les deux métropoles, Rennes et Nantes. Les 21 pays, anciennes provinces, forment un maillage intermédiaire dynamique. •  L’identité bretonne tient à la géographie (massif armoricain peu élevé, dualité terre/mer), à la diversité des paysages (rias ou baies, îles, landes, bocage même remanié) et à une culture vivace empreinte de « celtitude » (breton, folklore, produits régionaux). Ces référents culturels sont

direction de Histoire 2 Professeur d’histoire-géographie Lycée Pierre-de-Coubertin (Meaux) de Hugo BILLARD Sylvie APRILE Professeur en Histoire contemporaine Université de Lille-3 Hugo BILLARD Professeur d’histoire-géographie Lycée Pierre-de-Coubertin (Meaux) Franck BODIN Professeur-documentaliste Collège Rosa-Luxemburg (Aubervilliers) Pascal BRIOIST Professeur en Histoire moderne Université de Tours Pascal DESABRES Professeur d’histoire-géographie Lycée Guillaume-Apollinaire (Thiais) Bruno