Grammaire formelle

perspective actionnelle du CECR en proposant des tâches communicationnelles réalistes et un entraînement aux stratégies correspondantes. Cet enseignement organisé tient aussi compte des Niveaux pour le français (B1) pour spécifier le lexique et la grammaire visés. On sait que ces descriptions de référence servent de base à la création des épreuves du DELF. 1 SITUATIONS D'ENSEIGNEMENT CONCERNÉES PAR ALORS ? Alors ? volume 3 est le produit d'un certain nombre de choix : • choix de publics d'apprenants

question. Bien entendu il ne s’agit pas pour nous de donner des limites au sujet, si vaste soit-il, puisque chaque point assuré nous amène vers un autre point de contradiction. Nous partirons néanmoins du point le plus formel, de ce que l’on peut appréhender du point de vue de la grammaire par l’observation de faits réguliers pour aller vers le plus informel, ce qui se cache derrière une prise de parole, une action sur autrui. Pour ce faire nous prendrons appui sur une pièce de Molière, L’école des femmes

exemple comme une phrase, mais non pas le premier. C'est que la notion de phrase implique un niveau minimal de structure. Les éléments sont reliés de façon régulière. Cette régularité se manifeste à deux niveaux: la forme et le sens. Du point de vue formel, on constate que, contrairement à l'exemple (1) l'exemple (2) comprend un ordre (on dit cette petite fille mais non pas petite cette fille), et une série de dépendances (le choix d'un nom féminin implique le choix d'un adjectif féminin, qui se termine

des langues romanes, on remarque une grande ressemblance quant à la grammaire (l’article défini et indéfini, l’emploi des formes verbales simples et composées etc.), au lexique et à la phonétique de ces deux langues. Mais il y a tout de même un piège à éviter : les élèves ne doivent pas conclure qu’on peut faire toujours des analogies. Pendant l’enseignement on a même constaté des erreurs de prononciation, de lexique et de grammaire qui sont dues aux analogies que les petits élèves font avec des choses

contact de langues. Le cas réunionnais Norbert Dodille : Contacts de langues et de culture dans le Journal d’Yvonne Blondel Discussion Troisième chapitre : Analyses de langues et de discours en situation de contact Jean-Philippe Watbled : Grammaire créole et grammaire française Marinette Matthey : Le français langue de contact en Suisse romande Gudrun Ledegen : Regards sur l’évolution des mélanges codiques à la Réunion : l’avènement de l’interlecte ? Brigitte Rasoloniaina : Le variaminanana des marchands

avec des renforcements positifs ou négatifs qui seraient les remarques des adultes. b) La linguistique nativiste : comme celle de Chomsky avec la Grammaire Universelle selon laquelle il faudrait connaître des règles pour construire des phrases (ces règles seraient innées) : un dispositif d’acquisition du langage. Mais cette théorie très formelle sur les mécanismes d’acquisition du langage à fait oublié la fonction primaire de la langue : la communication sociale. c) Et enfin l’approche pragmatique

devenir un linguiste . Hymes a obtenu son Ph.D. de l'Université d'Indiana en 1955, [1] et a pris un emploi à l'Université de Harvard . Même à ce jeune âge, Hymes avait une réputation en tant que linguiste forte; sa thèse, réalisé en un an, était une grammaire de la langue Kathlamet parlée près de l'embouchure de la Columbia et surtout connu de Franz Boas travail s 'à la fin de 19ème siècle. Hymes resté à Harvard pendant cinq ans, laissant en 1960 pour rejoindre le corps professoral de l' Université de

intéressée que très tard : vers les années 70 aux Etats-Unis et seulement une dizaine d’années plus tard en France. Pourquoi ? Parce que, historiquement, la linguistique est une discipline qui est issue de la grammaire dont elle s’est peu à peu différenciée : or la grammaire s’intéresse aux aspects formels de la langue et à la norme et non pas aux usages qu’en font les locuteurs de façon spontanée dans les différentes situations de la vie quotidienne. En fait, pendant longtemps, l’idée d’analyser des conversations

l’auteur. Dans l’extrait, le langage est plutôt littéraire; il comporte un vocabulaire riche, une structure à phrases complexes et il respecte les règles de la grammaire française. Le langage familier et le langage courant sont plutôt employés à l’oral, entre personnes ayant une certaine intimité ou non, et où les règles formelles de la grammaire ne sont pas toujours respectées. La ponctuation détermine une partie des effets rythmiques des phrases. Dans l’extrait, on retrouve surtout la virgule, le

thèmes de l’inspiration poétique : ce ne sont que des conseils d’ordre formel. Il souligne l’importance du travail en rappelant qu’il faut « vingt fois sur le métier » remettre son ouvrage pour tenir en laisse une inspiration a priori suspecte et mauvaise conseillère. C’est « lentement » qu’il faut élaborer une oeuvre, en exerçant son sens « critique », notamment sur la précision du vocabulaire et la correction de la grammaire, pour proscrire tout terme « impropre », tout « barbarisme », « tour