Grande section

SEQUENCE : LE GRAPHISME (principe de marquer, de laisser une trace) NIVEAU : GRANDE SECTION OBJECTIF : Création d'une collection de ses signes personnels. Puis Création d'une œuvre à partir der sa propre collection SOCLE COMMUN : -la culture humaniste : développer la curiosité et se construire un patrimoine culturel commun avec l'analyse de tableaux. -l'esprit d'initiative et autonomie : choix du signe personnel. PROGRAMME : Le dessin et les compositions plastiques MATERIEL reproductions

PROGRAMMATION LE GESTE D’ECRITURE GRANDE SECTION | | |Le geste d’écriture

Activités pour grandes sections : LE LOTO 1 1 1 Etc … Description : Jeu de loto fait avec les nombres de 1 à 10 avec trois couleurs différentes. Ce jeu est composé de 5 cartons de 6 cases chacun et de 30 « pions » Remarque : Ce type de jeu peut-être fait avec les enfants en utilisant des gommettes. Règles du jeu : 1. Jeu de loto traditionnel avec les pions dans un sachet que l’on tire au fur et à mesure. Le gagnant est le joueur qui

Préparation d’une séquence d’enseignement en français Séance de découverte de l’écrit en écriture autonome en Grande Section de maternelle A l’école maternelle, tout doit être prétexte à introduire de l’écrit dans l’environnement des élèves. Les programmes de 2008 précisent que « par trois activités clés (travail sur les sons de la parole, acquisition du principe alphabétique et des gestes de l’écriture), l’école maternelle favorise grandement l’apprentissage systématique de la lecture et de

à l’école maternelle, le terme mathématique n’apparaît pas encore. Ce terme fait son apparition en CP. Toutefois, en grande section, , qui est la classe qui fait la transition entre le cycle 1 et le cycle 2, les notions abordées préparent de façon très importante à l’entrée au CP de l’élève. Il s’agit d’une découverte du monde qui les entoure. Découvrir le monde Domaine : découvrir les formes et les grandeurs Connaissance ou compétence visée : Langage de situation : dire ce que l'on fait

PROGRAMMATION GRANDE SECTION |Grande section |DECOUVERTE DU MONDE DES FORMES ET GRANDEURS. | | | | |Période 1 |Trier, classer des objets en identifiant des propriétés

du sujet Les trois années qui constituent le cycle des apprentissages premiers, correspondent à la mise en place de la base des savoirs durant la petite enfance : le langage, la compréhension, le graphisme, l’écriture, les mathématiques. En Grande section, dernière année de l’école maternelle, une bonne maitrise de ces fondamentaux facilite indéniablement les acquisitions permettant une entrée réussie à l’école élémentaire. 1. Premier concept : La Maternelle  Selon le petit Robert : Etablissement

INTRODUCTION : Ce dossier aborde le thème de la découverte de l’écrit en Grande Section de Maternelle, se traduisant par la familiarisation progressive des élèves au lien existant entre le langage oral et l’écrit. L’extrait de l’ouvrage, Les chemins de la lecture , de Gérard Chauveau et Hélène Rogovas-Chauveau montre en effet qu’un élève traverse différentes étapes avant d’intégrer que l’écriture est la transcription de la langue orale. Quant à l’extrait du livre Développer les compétences

Les équipes enseignantes Introduction : Le passage de la grande section au CP doit être symboliquement le moment de l’entrée formelle et structurée dans la forme écrite de la langue de la scolarisation. Il n’est pas nécessaire que le CP soit une prolongation de la GS , il y a lieu de ménager des ruptures et d’introduire des continuités pour poser des écarts symboliques et des points d’appui. La liaison GS/CP doit s’inscrire dans le projet d’école. •En 1977 : La circulaire du 4 octobre

c) Description de la structure et effectifs L’école comporte cinq classes réparties comme suit : - les classes des « Dauphins » et des « Chats » dites de petite section - la classe des «Lapins » dite de moyenne section - les classes des « Poneys » et des « Papillons » dites de grande section Dans chaque classe demeure une institutrice et une ATSEM, on en dénombre donc dix. Chaque ATSEM possède un planning clair pour se répartir les tâches équitablement (par exemple elles