Laboratoire Chute Libre

cm/s L’écart entre la valeur de la pente expérimentale et la valeur «théorique» n’est pas significatif car le pourcentage d’écart entre les deux est seulement 2%. 5. La résistance de l’air n’a pas eu un effet important sur la bille lors de sa chute car notre valeur expérimentale se rapproche beaucoup de la valeur «théorique». En effet, l’écart entre les deux est assez minime.

= -2,68m/s2 ay min= -2,70 m/s2 ay max = -2,66 m/s2 ay = - (2,68 ± 0,02)m/s2 Tests de concordance : Discussion : Après avoir appris en classe comment se déroulait un mouvement en deux dimensions, nous avons effectué une expérience de laboratoire pour appliquer expérimentalement la théorie. Après avoir effectué quelques manipulations, nous avons pu calculer les accélérations expérimentales horizontale et verticale d’un objet effectuant un mouvement en deux dimensions. Par la suite, il a

CORRECTION DEVOIR EN CLASSE N : 6 EXERCICE 1 ETUDE D’UNE PILE DE LABORATOIRE 1.2)Qr, i = [pic] = [pic] = 1,0 on voit que Qr, i < K. La transformation évolue spontanément dans le sens direct. 1.3. D’après la réaction globale, on voit que l’on a à l’électrode en cuivre : Cu2+(aq) + 2e– = Cu(s). Cette réaction est un gain d’électrons, on parle donc de REDUCTION. L’électrode de cuivre se nomme donc aussi CATHODE. De même, à l’électrode en zinc : Zn(s) = Zn2+(aq) + 2 e- . Cette

Analyse et conclusion Le but était de décrire graphiquement et mathématiquement le mouvement d’un corps en chute libre pour ainsi découvrir la valeur de son accélération. Durant notre laboratoire, le corps a été relâché et celui-ci est tombé au sol en très peu de temps en décrivant un mouvement rectiligne. Le pourquoi de son mouvement est qu’il était sous l’emprise de la force gravitationnelle. La force gravitationnelle est égale à la valeur de son accélération. Pour les graphiques de la

sciences et de la technologie 1ERE Année sciences et techniques TP N°2 DE PHYSIQUE Chute libre Présenté par : GROUPE 17 Année universitaire 2011 /2012 A. INTRODUCTIONS: Une chute libre est un mouvement accéléré sous le seul effet de la pesanteur. On distingue la simple chute dans un champ de pesanteur uniforme au voisinage de la terre (Galilée ; 1605) et la chute céleste (Lois de Kepler), dont sir (Isaac newton) fera la synthèse 1687 Il est convenu

m/s2, notre poids apparent est inférieur à notre poids réel. );Fn) = m (-2m/s2 - (-9.8m/s2)) );Fn) = m ( 7.8 m/s2 ) Et finalement, en cas de rupture du câble, l'ascenseur serait en chute libre et on aurait a = -9.8, donc );Fn) = ( -9.8 m/s2 - (-9.8m/s2) ) );Fn) = 0 Cela confirme qu'en chute libre, votre poids est apparent est nul, donc vous avez la sensation de flotter puisque vous ne ressentez aucune force normale. Tension du câble de l'ascenseur : D'un autre point de vue, on peut

Travaux pratiques ph 05 Chute libre Le compte rendu sera fait sur OpenOffice Writer et déposé dans l'atelier. Il comportera les réponses aux questions ainsi que les formules saisies pour les différents calculs. Deux documents sont à votre disposition dans l'atelier pour revoir l'utilisation du tableur et celle du traitement de texte. I- Montage expérimental Décrire et schématiser le montage expérimental. II- Etude du système Quel est le système étudié ? Faire le bilan des forces. Quelles sont

TP Etude d’un pendule simple Objectif: Etudier un dispositif simple permettant de mesurer une durée puis construire un pendule qui bat la seconde. I) Introduction: Au XVIIème siècle, Galilée, observant les oscillations d’un lustre, a l’idée d’utiliser un pendule pour mesurer le temps. II) Construction du pendule. 1) Définition: Un pendule pesant est constitué d’un fil inextensible auquel est attachée une masse ponctuelle m. Ecarté de sa position verticale d’un angle a et

la terre sur l’effet de leurs pois se que on appellent chute libre, car On constate que, sous l'action du champ gravitationnel, leurs vitesse s'accélère, cette accélération a été mesure par le physicien  Henry Cavendish, en 1798 a l’aide d’une balance de torsion. [pic] II. Objectifs : Dans se travaille on va déterminez : ➢ la relation entre la hauteur de chute Z et le temps de cette chute t. ➢ l’accélération de la pesanteur g. III

Formes et conservation de l’énergie I - Chute libre GALILEE lâche une pierre, sans vitesse initiale et en chute libre, du haut de la Tour de Pise (environ 55 m). On néglige les frottements. 1) Quelle considération permet d’évoquer l’absence de frottements? La pierre est en « chute libre», elle n’est donc soumise qu’à son poids. 2) Etablir l’évolution de l’énergie potentielle en fonction de la hauteur h parcourue par la pierre depuis le sommet de la tour. Avec une origine placée