Le Moniteur éducateur Et La Relation éducative En Centre Maternel

temps pour répondre à certaines interrogations. A l’ensemble des CPE et des éducateurs, pour leur accueil, leur sympathie et leurs témoignages qui nous ont permis de mener à bien ce projet. SOMMAIRE INTRODUCTION P7 I. APPORTS THEORIQUES P9 « LA PRISE EN CHARGE DES ENFANTS ET ADOLESCENTS EN DANGER ET/OU DELINQUANTS » A. Bref historique : de l’enfermement aux prises en charge éducatives P10 1. L’enfermement, réponse traditionnelle à la délinquance juvénile P10

précieux que chacun doit « gérer » tout au long de sa vie. C’est tout le défi de la prévention, devenue un axe essentiel de la santé publique en France. Défi complexe, qui interpelle institutionnels, élus locaux, médecins, personnels soignants, éducateurs, et concerne notamment les plus jeunes. Les adultes vivent trop souvent la prévention comme une contrainte. Résultats : les maladies cardiovasculaires et les cancers restent les principales causes de mortalité, en dépit des avancées thérapeutiques

infirmière, d’enseignants, d’éducateurs spécialisés, d’une Conseillère en Economie Sociale et Familiale (CESF), d’un éducateur sportif, de moniteurs éducateurs et de veilleuses de nuit, intervient auprès des jeunes accueillis tout au long de la semaine. Dans le cadre de mon apprentissage, j’interviens sur un groupe de vie (internat) qui comporte une monitrice éducatrice, un éducateur spécialisé, huit adolescents (entre 12 et 17 ans) et cinq jeunes majeures (entre 18 et 22 ans) soit 13 jeunes de

présente une psychose infantile. Il est à l’Ime depuis septembre ….. et à l’internat depuis septembre ….. afin de favoriser sa capacité à se prendre en charge seul et aussi par nécessité de travailler la séparation avec sa mère avec qui il a une relation très fusionnelle. C. a besoin d’un cadre ferme et contenant ainsi que d’un emploi du temps structuré. Il est coupé de la réalité, notamment dans ses discours. Il ne provient pas à exprimer son ressenti en étant ancré dans la réalité. Il est sujet

INSTITUT REGIONAL DU TRAVAIL SOCIAL PACA ET CORSE Certificat d’Aptitude aux Fonctions d’Encadrement et de Responsable d’Unités d’Intervention Sociale 2006 Les enjeux de l’orientation au Centre Départemental de l’Enfance « Une mission à mieux identifier en vue d’une recherche d’efficacité » WEBER Frédéric PLAN LISTE DES SIGLES EMPLOYES 4 INTRODUCTION 5 1ère PARTIE I/ PRESENTATION DU C.D.E 7 1- Statuts et missions du C.D.E

une profession reconnue en sont les garanties (label qualité ou référentiel de compétence). La réelle compréhension des processus individuels et sociaux de l’exclusion sont essentiels pour éviter tout jugement de valeurs qui mettraient en échec la relation de confiance nécessaire à l’accompagnement social. Le diagnostic de la situation et la démarche stratégique d’accompagnem ent sont basés sur un partage et un engagement réciproque entre les bénéficiaires et les professionnels . 5 REFERENTIEL

baccalauréat qui suivait au mieux mes résultats scolaires. Après l’obtention de mon Baccalauréat, j’ai effectué un service civique de 10 mois en tant qu’éducatrice sportive dans le quartier populaire de Bacalan, à Bordeaux dans une école primaire et maternelle. Cette mission m’a apporté des qualités et une posture professionnelle mais m’a également permis d’éclaircir mon orientation. Par la suite, j’ai rencontré une conseillère en orientation ave laquelle nous avons affiné mes projets et découvert

responsabilité éducative dans un Institut Médico Educatif, plus précisément dans la section Médico Professionnel accueillant des adolescents et jeunes adultes handicapés mentaux. J’ai pu remarquer que si cette intégration sociale ne va pas de soi, elle se travaille. Il ne suffit pas de confronter les jeunes à une ouverture vers l’extérieur – ce qui, sans préparation et accompagnement préalable, peut mettre le jeune dans une situation d’échec donc de souffrance – mais l’équipe éducative doit travailler

versée par un Centre communal d’action sociale – CCAS). Ce secteur implique également de nombreux acteurs au niveau de l’état (en particulier la Direction générale de la cohésion sociale - DGCS, la Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie – CNSA…), les Agences régionales de santé – ARS – et des collectivités locales, principalement les départements mais également les communes ou établissements publics de coopération intercommunale (EPCI), éventuellement en lien avec un Centre communal – ou

Suite à ce parcours, j’ai principalement occupé des postes dans la vente et le secrétariat mais jamais dans le médico-social. Toutefois, j’ai fais le choix de me reconvertir dans ce domaine car j’ai toujours eu une attirance pour les métiers où une relation d’aide était envisageable. Par ailleurs, un bilan de compétence (qui s’est déroulé l’été dernier) m’a conforté dans ce choix et le métier d’AMP semble me correspondre. La structure dans la quelle s’est déroulée ce premier stage correspond parfaitement