Les Mémoire De Guerre

préparer l'avenir Le devoir de mémoire, un impératif moral Le XXe siècle a été tellement sanglant qu'il est impossible de l'oublier. Ce serait même une faute morale, tant les totalitarismes ont toujours parié sur la dissimulation et la négation de leurs crimes — qu'il s'agisse du nazisme, du stalinisme ou du fascisme. Prenons par exemple la mémoire de la Shoah, cette extermination systématique des trois quarts des Juifs de l'Europe occupée durant la Deuxième Guerre mondiale à aujourd'hui une grande

lune ». 2/ J’énonce clairement la problématique qui correspond à cette œuvre/cet objet : La problématique en lien est claire : L’œuvre d’art peut-elle être un élément de mémoire collective ? 3/ Je situe l’œuvre/l’objet dans son contexte historique, géographique, politique et sociologique. -Ecrite 90 ans après la fin de la 1ere guerre mondial. -En France : pays extrêmement touché par les horreurs de 14-18. 4/ Je décris l’œuvre/l’objet : -Intro très courte -Soliste -> homme -> medium -Forme : Seulement

CHAPITRE 1. L'HISTORIEN ET LES MEMOIRES DE LA SECONDE GUERRE MONDIALE EN FRANCE → Quelles sont les principales mémoires de la 2nd guerre mondiale? Quelles sont les périodes de 1945 à nos jours que l'on peut distinguer dans la mémoire des français ? En quoi histoire et mémoires sont-elles différentes ? Est-ce qu'il y a un devoir de mémoire ? I. DE 45 A LA FIN DES ANNEES 60 : VOLONTE D'AIPAISEMENT 1. Désir d'apaisement ou d'amnésie ? Procès d'après-guerre : _L'épuration (condamna° ou élimina° des

Rombaut, 44 ans, a notamment participé, sous mandat de l’ONU, aux opérations et missions extérieures en ex Yougoslavie. Trois questions à Patrice Rombaut, président des anciens combattants et prisonniers de guerre de Gouesnac’h. Vous agissez auprès de la population pour cultiver la mémoire des anciens combattants. Avec quels résultats ? Un résultat très visible pour le 11-Novembre de toute évidence. Nous étions près de 200 l’an dernier, contre une vingtaine il y a quatre ans. Nous avons proposé

« Nous sommes rassemblés ce matin pour rappeler l’horreur d’un crime, exprimer le chagrin de ceux qui  ont vécu la tragédie, évoquer les heures noires de la collaboration, notre histoire, et donc la  responsabilité de la France. Nous sommes ici aussi pour transmettre la mémoire de la Shoah, dont les  rafles étaient la première étape, pour mener le combat contre l’oubli, pour témoigner auprès des  nouvelles générations de ce que la barbarie est capable de faire et de ce que l’humanité peut elle­même  contenir de ressources pour la vaincre

L’historien et la mémoire gaulliste de la Seconde Guerre Mondiale. L’historien c’est celui qui enquête sur le passé pour établir la réalité des faits. Quant à la mémoire c’est le souvenir du passé. Puis nous avons face à nous deux documents, le premier est un texte d’Henry Rousso, historien et auteur de « Vichy, le grand fossé », c’est plus précisément un extrait de cette oeuvre. Pour le second, il s’agit d’une photographie du général de Gaulle, datant du 18 juin 1959, ranimant la flamme du mémorial

Histoires des arts : sujet 1 : 1° thème : Art-état-pouvoir. 2° problématique : Sous quelle forme l'art peut-il se mettre au service de la mémoire ? 3° oeuvres : Mémorial de la résistance de Rennes, Shema (Primo Levi) 4° sujet L'art peut se mettre au service de la mémoire de plusieurs façon : par exemple, le 26 avril 1975, a été érigé le mémorial de la résistance et de la déportation à Rennes sur la place du 50éme régiment d'artillerie. Il a été dessiné par jean vaudeleau

Histoire et mémoires des mutineries de 1917Présentation généraleNiveau:Classe de première dans le cadre du chapitre « La Guerre au XXe siècle », question « Guerres mondiales et espoirs de paix », mise en œuvre « La Première Guerre Mondiale: l'expérience combattante dans une guerre totale ».Autre niveau possible:Classe de troisième, chapitre « La Première Guerre Mondiale et ses conséquences »Durée: 2 heures. Documents distribués aux élèvesDocuments 1: La question des origines

L’historien et les mémoire de la GA Intro : GA : guerre de décolonisation (1954-1962), Alg devient independante grace aux accords d’Evian. 8 années de combat, extrême violence (terrorisme, torture, repressions) = nombreuses mémoires (independance + fin de l’empire colonial = traumatisme, 800 000 à 1m rapatriés = Pieds noirs) Guerre « sans nom » (les evenements) est fracture, tabou Comment l’historien va-t-il interprêter les mémoires de la GA ? I)La multiplicité des mémoires, la GA une mémoire difficile (TABLEAU)

parti de ses erreurs afin de reconstruire un monde sur de nouvelles bases. I-Le bilan de la Seconde Guerre mondiale A) Sur le plan Humain Guerre totale Choc moral B) Csqces matérielles et financières Csqces matérielles à la mesure de la guerre déséquilibre financier C) Sur le plan Scientifique : paradoxal III- les mémoires de la Seconde guerre mondiale Mémoire officielle Mémoire du génocide Juif II- Un monde nouveau ? A- un nouveau rapport de forces Le déclin de l’Europe est