Les Précieuses Ridicules Conception Du Mariage

Le moment est bien choisi pour l’ouverture de la pièce : Arnolphe revient de voyage et annonce son projet de mariage. L’action peut démarrer. Les objections de Chrysalde sont propres à intriguer le spectateur, en annonçant quelques déconvenues pour les projets d’Arnolphe. D’autre part, ce dialogue qui tourne au débat soulève déjà des questions sur la société de l’époque (le mariage, l’éducation des femmes), qui nous font entrer sur le terrain de la comédie de mœurs. III. De l’écrit à

jugent délicates, en prônant la subtilité de l'expression et le raffinement des sentiments. Hommes de lettres, dames de cour et gentilshommes commencent alors à se retrouver régulièrement dans des hôtels aristocratiques, où ils se piquent de poésie précieuse et de discussions littéraires. Ces salons, de plus en plus actifs et nombreux, seront caractéristiques du mouvement précieux. L'activité de ces cercles mondains accusera un ralentissement notable après l'assassinat d'Henri IV et les troubles de la

la comédie parmi les hommes ; faire rire afin de corriger les moeurs. Dans cette fonction, le rire est partie prenante du spectacle théâtral comme de la leçon qu’il donne. On rit du benêt, du cocu, de la précieuse ridicule et de l’avare, et l’on apprend à ne pas être benêt, cocu, précieuse ridicule ou avare… 2) Oui, d’après moi les campagnes de communication exploitent le rire parce qu’il est fédérateur. Il s’agit donc de comprendre quel parti les campagnes de communication tirent de cette aptitude

(fondées sur les rebondissements d’une action enlevée, avec des ressorts proches de la farce et de son comique grossier) : Le Dépit amoureux (1656), Les Précieuses ridicules (1659), Sganarelle ou le cocu imaginaire (1660), L’École des maris (1661), Les Fâcheux (1661), L’École des femmes (1662), suivi de La Critique de L’École des femmes (1663), Le Mariage forcé (1664), Le Médecin malgré lui (1666), Les Fourberies de Scapin (1671). • Les comédies de caractère, plus graves, montrant un personnage complexe

L’ECOLE DES FEMMES L’Ecole des femmes est un grand succès : 63 représentations + visites (= représentations privées, la troupe se déplace chez un particulier). 2ème grand succès après Les Précieuses ridicules (qui lance Molière). L’Ecole des femmes installe Molière comme grand auteur. Succès dû à 2 raisons : - La polémique, le scandale est le meilleur outil pour se faire connaître. - La très grande nouveauté technique de la pièce. La comédie ne sera plus jamais la même après cette pièce.

de Plaute (L'Avare et Amphitryon). Pour le reste, il construit des intrigues originales en combinant divers schémas narratifs puisés ici et là, notamment dans le Décaméron de Boccace, les nouvelles de Straparole ou de Scarron et les fabliauxn3… Cette conception originale de la création dramatique (seulement pratiquée jusqu'alors par les comédiens italiens dell'arte) explique que, dans un mémoire secret destiné à Colbertafin de dresser la première liste de gratifications aux gens de lettres du règne de

femmes : à l’épreuve du texte A. Étude de l’exposition (acte I,  scène 1) B. Arnolphe : une édifiante satire du  jaloux (acte II, scène 3) C. De l’utilité du récit dans la comé die (acte III, scène 4) D.  ontrer aux hommes leurs M ridicules (acte V, scène 4) Bilan Questionnaire sur le classicisme et la comédie dans Les Femmes savantes Introduction A Objet d’étude et objectifs Cette séquence s’inscrit dans l’objet d’étude «  Le théâtre et la comédie au XVIIe siècle : le

femmes : à l’épreuve du texte A. É tude de l’exposition (acte I, scène 1) B. A  rnolphe : une édifiante satire du jaloux (acte II, scène 3) C. D  e l’utilité du récit dans la comédie (acte III, scène 4) D. Montrer aux hommes leurs ridicules (acte V, scène 4) Bilan Questionnaire sur le classicisme et la comédie dans Les Femmes savantes Introduction A Objet d’étude et objectifs Cette séquence s’inscrit dans l’objet d’étude «  Le théâtre et la comédie au XVIIe siècle : le

L’École des femmes : à l’épreuve du texte A. Étude de l’exposition (acte I, scène 1) B. Arnolphe : une édifiante satire du jaloux (acte II, scène 3) C. De l’utilité du récit dans la comé- die (acte III, scène 4) D. Montrer aux hommes leurs ridicules (acte V, scène 4) Chapitre 3 © Cned – Académie en ligneSéquence 5 – FR20 3 Introduction Objet d’étude et objectifs Cette séquence s’inscrit dans l’objet d’étude « Le théâtre et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme », dans la continuité

classicisme de L’École des femmes : à l’épreuve du texte A. Étude de l’exposition (acte I, scène 1) B. Arnolphe : une édifiante satire du jaloux (acte II, scène 3) C. De l’utilité du récit dans la comédie (acte III, scène 4) D. Montrer aux hommes leurs ridicules (acte V, scène 4) Chapitre 2 Chapitre 2 : Le classicisme de L’École des femmes : vue d’ensemble A. Un tournant dans le genre de la comédie : « la grande comédie » B. Le respect de la règle des trois unités ? C. La structure de la pièce Fiche méthode