Mémoire Motivation Du Personnel

TABLE DES MATIERES Activité d’intégration 1 Ma description en tant que consommateur…………………………….2 Ma motivation ........................................................................................3-4 La personnalité. .....................................................................................5 Le concept de soi…………………………................................................5 Les styles de vie.....................................................................................

traitement didactique …………………………………………….. Le rôle des chefs d’établissements ………………………………….. Des références théoriques ………………………………………….. Que faire dans les modules ? ………………………………. Un modèle théorique d’apprentissage……………………... -La motivation et le jeu de médiation ……………………… -La pédagogie du codage mental …………………………… -Du savoir déclaratif au savoir procédural …………………. Les fonctions des modules …………………………………………… Conclusion ……………………………………………………………. Bibliographie

Analyse de mes séquences * Lecture HIBOU Il s’agissait de la première séquence dispensée pour le cadre de cette UF : nous abordions la nouvelle notion des pluriels en –ou. Afin d’appréhender ce nouveau sujet, il allait de soi, selon une optique personnelle, de dispenser ce cours pour le groupe-classe (à noter, néanmoins, que j’ai donné cette leçon deux fois : un jour pour le groupe A et le lendemain pour le groupe B). Il s’est avéré difficile pour moi de trouver une façon simple et intéressante d’amener

Méthodologie mémoire ISCOM Etapes : * Choisir le thème principal * Choisir le sujet d’étude * Balayer l’ensemble des infos, recherche, lecture, renseignement * Problématique, question centrale, à partir de cette problématique, on doit élaborer des hypothèses de recherche * Commencer à chercher un directeur de recherche * Recherches poussées sur le terrain (interview, réflexion personnel et celles des autres) * Travail de synthèse, diagnostic * Validation de

un échange personnel avec l’enfant permettra d’identifier les causes (fatigue, perturbation liées à l’environnement proche, paresse passagère qui peut nous arriver à tous, réelles difficultés de compréhension…) et facilitera sa progression ultérieure. LES COMMENTAIRES DES PROFESSEURS Page 5 sur 20 Ils concrétisent le constat de hausse ou baisse par rapport aux bulletins précédents. Ils éclairent généralement deux axes de progression : apprendre ses leçons (travail de mémoire) et s’entrainer

la psychologie : travaux sur la motivation, la personnalité et les processus cognitifs 3. L’apport de la sociologie travaux sur les styles de vie Facteurs influençant le comportement (Variables explicatives) Eléments moteurs du comportement Processus de décision Comportement (Stimuli) (Variables intervenantes) (réponse) Feedback Un modèle de base du comportement du consommateur  Les produits et leurs attributs  Les communications inter-personnelles Facteurs influençant le comportement

informations influencent le comportement d’achat). Les tendances de la consommation : - 60’s : consommer est une exigence (civilisation postindustrielle) - 70’s : la consommation est une forme d’aliénation d’injustice sociale et d’expression personnelle - 80’s : la consommation est un vecteur de satisfaction forte (individualisme, hédonisme & ostentation) - 90’s : la consommation est un moyen de communiquer ses gouts et sa sensibilité (affirmation de l’individualité) - Aujourd’hui : sensibilité

ses priorités 13 8 L’organisation et la gestion du temps : 15 9 Différentes manières de travailler : 16 9.1 Le travail régulier : 16 9.2 Le travail périodique : 17 9.3 Le travail juste avant les examens : 17 10 Gérer les échéances : 18 11 La mémoire : 18 11.1 La lecture : 18 11.2 Mémorisation : 19 11.3 Les résumés : 19 12 Conclusion : 20 13 Sources utilisées 21 Introduction « le métier d’étudiant » La plupart des étudiants débutants sont surpris par l’ampleur des changements à surmonter

ménage, pour un membre du ménage ou encore en guise de cadeau pour un ami » ou « un individu qui achète, ou qui a la capacité d’acheter des biens et services offerts en vente dans le but de satisfaire des besoins, des souhaits, des désirs à titre personnel ou pour son ménage ». ← Tout individu est consommateur, toutefois la façon de consommer ainsi que le degré de consommation diffère d’un individu à un autre. Afin d’apporter plus de précision dans ce que l’on entend par acte d’achat

vitale pour la définition concrète de l'école. Elle n'a cependant jamais été aussi productive qu'au cours des dix dernières années en résultats de recherche pertinents pour l'éducation. Les progrès accomplis dans la compréhension de la pensée, de la mémoire et des processus cognitifs et motivationnels peuvent contribuer de manière directe à une amélioration de l'enseignement, de l'apprentissage et, plus globalement, du système scolaire. Au même moment, des éducatrices et des éducateurs préoccupés par