Projet Professionnel En Biologie

Localisation Les employés b) structure III OBSERVATION IV CONCLUSION ANNEXES: I INTRODUCTION Le stage de seconde « découverte de l’entreprise » est une opportunité qui nous est offerte de découvrir un milieu professionnel dans le cadre de notre projet d’études post-bac. Pour ma part, j’envisage la poursuite de mes études dans le domaine médical. J’ai donc sollicité l’hôpital Ambroise Paré, qui a accepté ma demande de stage. J’ai choisi cet hôpital car il m’offrait l’opportunité

formation débute par la PACES (première année commune aux études de santé) est accessible après le bac. La PACES se termine par un concours au nombre de places restreint (20 % d'admis). En 2e et 3e années : enseignement des bases théoriques (anatomie, biologie...) de la médecine et premiers stages hospitaliers. En fin de 3e année, obtention du diplôme de formation générale en sciences médicales, niveau licence. En 4e, 5e et 6e années : acquisition d'une formation médicale complète ; pratique hospitalière

- la filière infirmière : les infirmiers (diplômés d'état et de secteur psychiatrique), - la filière médico-technique : les manipulateurs d'électroradiologie médicale, les préparateurs en pharmacie et les techniciens de laboratoire d’analyses de biologie médicale. - la filière rééducation : les masseurs-kinésithérapeutes, les orthophonistes, les orthoptistes, les diététiciens, les ergothérapeutes, les pédicures podologues, les psychomotriciens. Depuis 2009, l’I.F.C.S. du CHU de Poitiers a établi

fabrication des réactifs d'hémostase. Elle s'est également spécialisée dans la production d’anticorps polyclonaux et monoclonaux depuis plus de vingt ans. Agro-Bio est une filiale de STAGO qui fournie des outils de diagnostic en hémostase aux professionnels de santé et qui emploie près de 1500 personnes à travers le monde. Organigramme PDG Responsable de site Sce ADM & C Sce Qualité Sce Commercial Sce Labo Sce R&D Sce Production Sce Protéomique mission d'agro-bio L' OCDE définit

PROJET HERBANATURE : ECOLE MAROCAINE D’HERBORISTERIE [pic] Préparé par : Ilham LAHBOUB ; Mina BOUCHOUKA ; Ouafaa EL BACHANI ; Asmaa TERHZAZ ; Lamyae LEMNIOUI ; Oussama RHOUZLANI Encadré par : Mme Karima GHAZOUANI Année universitaire : 2008-2009 Présentation générale du projet………………...…………......………………3 1. Identification du service ………………………………………………….3 2. Opportunité d'entreprendre………………………………………………..3 3. L’environnement général du marché……………………………………

même ouvrir votre propre salon ! Une formation bien encadrée  Le Centre Européen de Formation est spécialisé dans la formation à distance et a déjà formé plus de 45 000 élèves. Les formations sont assurées par les meilleurs professeurs et professionnels du secteur. L’enseignement qu’ils vous dispensent est soumis au contrôle pédagogique de l’Éducation Nationale, conformément à la législation en vigueur. Maryvonne NOUGUE-SANS, Directrice Pédagogique du Centre Européen de Formation, Docteur

Alain MARSURA…………………………………... Chimie thérapeutique Patrick MENU…………………………………........ Physiologie et physiopathologie humaine Jean-Louis MERLIN………………………………... Biologie cellulaire oncologique Alain NICOLAS……………………………………. Chimie analytique Jean-Bernard REGNOUF de VAINS………………. Chimie thérapeutique Bertrand RIHN……………………………………… Biochimie, Biologie moléculaire Janine SCHWARTZBROD ………………………... Bactériologie, Parasitologie Jean-Michel SIMON………………………………... Economie de la santé, Législation pharmaceutique

Perpignan, en licence de biologie. Cette opération vise à améliorer l'enseignement des sciences à l'école élémentaire et à rénover l'image des sciences auprès des élèves. Elle permet également à des étudiants de l'enseignement supérieur de réaliser des séances d'enseignement des sciences, en classe de primaire, selon la méthode de «la main à la pâte». Ceci correspond à la mise en pratique d'une pédagogie d'investigation, d'expérimentation et de raisonnement. Le projet traité dans ce dossier a pour

contribution » au rayonnement du français à l’étranger en devenant enseignante de FLE. La maîtrise FLE, aujourd’hui Master 1 m’a semblé indispensable à la réalisation de mon projet professionnel. Ce diplôme m’offrait l’opportunité d’acquérir une solide formation pédagogique, élément essentiel à une insertion professionnelle dans les meilleures conditions. Je n’avais jusqu’alors dispenser que des cours de soutien et de conversation pour les étudiants de l’université de LP de GC et pour une

amélioration de la qualité (process/produit) avec le management opérationnel sur les sites de production (charte, indicateurs...). Analyser les risques relatifs aux salariés, à l?équipement de travail, au produit et au site de production : maladies professionnelles, accidents, malfaçons, pollution environnementale, transport de matières dangereuses? Effectuer des recommandations auprès des différents services concernant la conception des postes de travail, le choix des équipements, la définition des méthodes