Projet Professionnel En Biologie

différentes : technicien de laboratoire, ingénieur en biologie et chercheur en laboratoire. En effet, depuis que je suis arrivée à l’IBEA, la biologie végétale m’a beaucoup intéressée et je me suis donc demandée pourquoi ne pas en faire mon métier futur. En effectuant mes recherches, mon objectif était de m’informer sur la nature de ces professions mais aussi de me renseigner sur les différentes formations possibles après la validation de la licence de biologie. Les recherches que j’ai effectuées pour ce

Bac +3 : Cadre (niveau II) D Master 2 (Recherche et Professionnel) Écoles Master 1 Licence 3 Licence Pro Licence 2 Licence 1 M B T S C P G E P Pe e cB i P D U T L A la sortie du BAC Licence première année: Orientation progressive UFR Sciences et Techniques S2 Semestre 2 Début de spécialisation vers une filière CHOIX (novembre) L 1 : A n n é e 1 S1 Semestre 1 : Les 2 « Portails » Biologie – Géosciences – Chimie (BGC) Mathématiques – Informatique

IBFA 2009-2010 FICHE PROJET PROFESSIONNEL (L1) Nom : Prnom : Groupe TP : Enseignant rfrent (nom, coordonnes) : La rdaction de cette fiche projet constitue la premire tape de la construction de votre Projet Professionnel, qui en compte cinq, selon l’organigramme ci-dessous. Ce projet est avant tout personnel. Au cours de cette ETAPE 1, il vous appartient, par une dmarche strictement individuelle, d’identifier de manire argumente un secteur d’activit professionnelle correspondant vos motivations

semestre Licence Biologie-Biochimie, 1ère année X1T0020 X1T0010 X1A0010 X1B0020 X1B0010 X1C0010 X1G0010 X1X0010 X2HS050 X2A0010 X2B0040 X2B0030 X2B0020 X2B0010 X2C0040 X2G0020 X2I0040 X2P0060 Préparation au Certificat Informatique Internet niveau 1 MTU : Méthodologie du travail universitaire Anglais 1 : Anglais général Biologie des organismes 1 Biologie cellulaire 1 Chimie : Atome, liaison et molécule Géosciences : Le système terre Mathématiques - Physique BGC Histoire de la biologie : de la cellule

2010-2011 FICHE PROJET PROFESSIONNEL (L1) Nom : Prénom : Groupe TP : Enseignant référent (nom, coordonnées) : La rédaction de cette fiche projet constitue la première étape de la construction de votre Projet Professionnel, qui en compte cinq, selon l’organigramme ci-dessous. Ce projet est avant tout personnel. Au cours de cette ETAPE 1, il vous appartient, par une démarche strictement individuelle, d’identifier de manière argumentée un secteur d’activité professionnelle correspondant

Dossier de RAPP “Recherche Appliquée au Projet Professionnel” : Immunologie / Epidémiologie Licence 1 de Biologie Sommaire général  - Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 1 - Matériel et méthode. . . . . . . . . . . . . . . . page 1 - Résultats. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 2 - Discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 3 - Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

interrompirent ses études, François Jacob termine ses études de médecine et soutient une thèse de doctorat à Paris en 1947. Ne pouvant faire de chirurgie à cause des blessures causées par son affection durant la guerre, il se tourne finalement vers la biologie. Il obtient une licence des sciences en 1951, puis un doctorat en 1954 à la Sorbonne. En 1950, François Jacob entre à l’Institut Pasteur dans le service du docteur André Lwoff. Il est successivement nommé chef de laboratoire, en 1956, puis, en 1960

aux agences régionales de santé, plus de 90 décrets et arrêtés ont d’ores et déjà été publiés. Face à cette ampleur, face au bouleversement que la loi induit sur les organisations et les pratiques, il était important de donner à l’ensemble des professionnels concernés « les clés pour comprendre ». Car cette réforme, ce sont toutes les forces vives de la santé qui la portent et la font vivre. Si la promulgation de la loi et la publication de ses textes d’application ont constitué des jalons décisifs

Projet professionnel Marc Ferré 26 juin 2002 Table des matières Avant-propos 1 Identification des compétences 2 Comprendre l’entreprise 2.1 Relations entre collègues de travail . . . . . . . . . 2.2 Relations collaborateur à responsable . . . . . . . . 2.3 Relations responsable hiérarchique à collaborateur 2.4 Relations commerciales . . . . . . . . . . . . . . . . 2.5 Relations clients/fournisseurs . . . . . . . . . . . . 2.6 bilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 3 5 5

PROFESSIONNALISANTE EN ALTERNANCE - REMUNEREE- ACCESSIBLE AUX JEUNES ET ADULTES   OBJECTIFS  . PUBLIC     Réussir le CAP Petite Enfance Acquérir des compétences professionnelles nouvelles et complémentaires afin de compléter un parcours initial ou une expérience professionnelle. Devenir des professionnels qualifiés et compétents pour : - Assurer l’accueil, les soins d’hygiène corporelle, l’alimentation, la sécurité et la garde des jeun enfants. - Contribuer au développement, à