Rapport De Stage Cap Petite Enfance Crèche Parentale

RAPPORTS & DOCUMENTS Lutter contre les stéréotypes filles-garçons Travaux coordonnés par Marie-Cécile Naves et Vanessa Wisnia-Weill www.strategie.gouv.fr jANviER 2014 Lutter contre les stéréotypes filles-garçons Un enjeu d’égalité et de mixité dès l’enfance Travaux coordonnés par Marie-Cécile Naves et Vanessa Wisnia-Weill Janvier 2014 Avant-propos Les inégalités entre les femmes et les hommes sont connues : les femmes comptent pour 46 % des salariés du privé mais

MAIRE DE TOURS 3 1. VOTRE ENFANT VIENT DE NAÎTRE P.6 DÉMARCHES DE L’ÉTAT CIVIL AUPRÈS DE LA MAIRIE P.7 AUTRES ORGANISMES À CONTACTER P.8 SUIVI MÉDICAL DE VOTRE ENFANT P.9 VACCINATION P.9 HANDICAP ET DIFFICULTÉS DE SANTÉ P.10 2. L’ACCUEIL PETITE ENFANCE P.12 6. LA DÉCOUVERTE DU SPORT CONTACTS ET ADRESSES UTILES P.13 P.47 ACCUEIL COLLECTIF P.14 CONTACTS ET ADRESSES UTILES P.48 ACCUEIL INDIVIDUEL P.17 BABY-SITTING, SORTIE D’ÉCOLE… P.19 CARNET D’ADRESSES SANTÉ ET PRÉVENTION P.10 4. LE TEMPS

métier déterminé. La deuxième caractéristique des collectivités locales est la structure de leurs effectifs, qui comporte près de 76,2 % 5 CIG_integrer_FPT.indd 5 02/03/10 17:00 d’agents de catégorie C, théoriquement recrutés au niveau d’un CAP ou d’un BEP, 16 % d’agents de catégorie B, des cadres intermédiaires théoriquement recrutés au niveau du baccalauréat ou d’un DUT (rédacteurs, techniciens) et 7,8 % d’agents de catégorie A du niveau au moins de la licence. Cette structure des emplois

FRATRIE : Influence de l'autisme sur le devenir des frères et sœurs. Institut Régional de Travail Social de Bretagne Session juin 2010 AUTISME ET FRATRIE : Influence de l'autisme sur le devenir des frères et sœurs. [pic] « Mon petit frère, il est né comme tout le monde… mais il vient aussi un peu de la lune ! »[1] Si je veux réussir à accompagner un être… Si je veux réussir à accompagner un être vers un but précis, je dois le chercher là où il est et commencer là, justement

(familial et social). Aider, accompagner Le secteur social et médico-social se définit en fonction des missions qu’il remplit et des types de publics qu’il touche (publics handicapés jeunes et adultes, personnes en difficulté, personnes âgées, petite enfance). Les professionnel-le-s concerné-e-s, accompagnent ces publics avec, comme objectif, l’amélioration de la qualité de leurs environnements personnel, social et éducatif. L’accompagnement individuel des personnes reste le cœur du travail social

RÉPUBLIQUE FRANÇAISE AVIS ET RAPPORTS DU CONSEIL ÉCONOMIQUE ET SOCIAL LES FEMMES FACE AU TRAVAIL À TEMPS PARTIEL 2008 Année 2008 - N° 5 NOR : C.E.S. X08000105V Lundi 10 mars 2008 MANDATURE 2004-2009 Séance du Bureau du 26 février 2008 LES FEMMES FACE AU TRAVAIL À TEMPS PARTIEL Communication du Conseil économique et social présentée par Mme Geneviève Bel au nom de la délégation aux droits des Femmes et à l'égalité des chances entre hommes et femmes III SOMMAIRE

LEUR ENVIRONNEMENT Rapport – Tome I/II présenté par : Sylvie BOUTEREAU-TICHET, Danièle JOURDAIN-MENNINGER et Christophe LANNELONGUE Membres de l’Inspection générale des affaires sociales Rapport n° 2005 013 Juillet 2005 1/3 Résumé du rapport n° 2005013 présenté par Sylvie BOUTEREAU-TICHET, Danièle JOURDAINMENNINGER et Christophe LANNELONGUE, membre de l’Inspection générale des affaires sociales. Le présent rapport, qui a vocation à s’intégrer dans le rapport annuel public de l’IGAS

et non d’ailleurs ? Ex : diplôme CAFERUIS. Mise en place de ce diplôme au vu du fait que l’état demande aux grosses structures d’accueillir en leur seins des petites associations qui n’ont plus aucune chance de survie face à la politique publique actuelle donc il faut des cadres intermédiaires, adjoint de direction dans des petites structures de moins de 50 salariés. Le CAFERUIS est donc le sous CAFDES alors que les cours sont très proches dans la difficulté car l’état veut garder la main mise

Textes législatifs et réglementaires ...................................................... 82 Annexe 2 - Norme et certifications ............................................................................. 84 Annexe 3 - Bibliographie : Livres et rapports........................................................... 85 Annexe 4 - Emetteurs de CESU..................................................................................... 87 Annexe 5 - Les enseignes nationales agréées par l’ANSP : .......

.................... 81 Annexe 1 - Textes législatifs et réglementaires ....................................... 81 Annexe 2 - Norme et certifications ...................................................... 82 Annexe 3 - Bibliographie : Livres et rapports .......................................... 83 Annexe 4 - Emetteurs de CESU ........................................................... 84 Annexe 5 - Les enseignes nationales ..................................................... 85 Annexe 6 - Sites