Texte Argumentatif Reforme De Retraite

QUEL MODE, À QUEL TEMPS ? ................. 23 11. ENRICHIR SON VOCABULAIRE .................................................................. 25 12. EMPLOYER DES MOTS JUSTES ET PRÉCIS ........................................... 33 13. PRODUIRE UN TEXTE CLAIR ET STRUCTURÉ ................................... 36 14. MISE EN PRATIQUE ........................................................................................ 41 15. POUR L’EXAMEN ET AU-DELÀ .............................................

parole étudiée contribue à rythmer la scène. - La stichomythie: Dans une pièce en vers, il s'agit de la succession rapide de brèves répliques d'égale longueur où les interlocuteurs se répondent vers pour vers, voire hémistiche pour hémistiche. Dans un texte en prose, des répliques courtes, hachées, des phrases inachevées produisent sensiblement les mêmes effets: traduire une émotion, une intensité, un rapport de force, créer un suspense, donner sa verve et son rythme au dialogue. - L'enchainement des

traditionnelle…………………………………………6 2- Expliquez les « qualités » de l’animal…………………………………….7 3- Expliquez l’originalité de La Fontaine…………………………………...9 4- Expliquez si/comment La Fontaine s’intéresse à la zoologie……………11 5- Expliquez l’intérêt argumentatif de l’animal……………………………12 III- Illustrations des Fables et images de l’Homme/Animal : 1- Etude de trois illustrations des Fables de La Fontaine…………………15 2- Réflexion sur la physiognomonie………………………………………..18 IV- Des animaux et de

capable d'élever ses enfants '" Pour le cas de LUCRÈCE, l'argument serait en substance "rejetons ces thèses imaginées par un fou libidineux, suicidaire et rimailleur !" Sur la biographie de LUCRÈCE, avouons plutôt notre ignorance et tenons-nous en au texte. Car, si l'on examine scrupuleusement ce qu'écrivent EPICURE et LUCRÈCE, le but du sage épicurien est de poursuivre la VOLUPTAS, plaisir parfait qui naît essentiellement de l'absence de troubles pour l'esprit et de la douleur pour le corps. La VOLUPTAS

épistolaire : un jeu de masques ❶ Dans les « réflexions sur les Lettres persanes » (p. 9-11), il semble que l’auteur prenne la parole pour souligner le caractère fictif de son œuvre. Prouvez-le en vous appuyant sur les termes employés pour désigner son texte et en dressant la liste des avantages attribués au genre épistolaire. Explicitez ensuite la dernière phrase de ces « réflexions » (l. 64-66). Le caractère fictif de l’œuvre est annoncé dès la deuxième ligne de ces « réflexions » par l’expression «

...................................12 g.1. Son contenu ............................................................................................................................................... 12 g.2. Les références et citations dans le texte.................................................................................................. 13 g.3. Les notes...................................................................................................................................

manières de percevoir :1. Le point de vue omniscient (ou focalisation zéro)Les informations données vont au-delà de ce que peut percevoir le personnage qui regarde. le narrateur sait tout des personnages, des lieux,des époques etc. Il introduit dans le texte des éléments qui sortent du champ de vision possible.2. le point de vue externeLes informations données sont celles que verrait une personne qui se trouve sur place. N’est donné à voir que ce verrait de l’extérieur l’oeil impersonnel d’une caméra.3

autre environnement qui lui était favorable; cependant le contexte social et économique Marocain connait actuellement une dynamique sans précédent, il est en train de changer en profondeur; le système de formation doit s'y adapter. Ce dernier a été réformé à tous les niveaux : primaire, secondaire collégial et qualifiant, et universitaire .Les filières techniques qui représentent 70% du vivier de recrutement pour le BTS ont connu un changement substantiel en matière de structure, de contenus et d'approches

autre environnement qui lui était favorable; cependant le contexte social et économique Marocain connait actuellement une dynamique sans précédent, il est en train de changer en profondeur; le système de formation doit s'y adapter. Ce dernier a été réformé à tous les niveaux : primaire, secondaire collégial et qualifiant, et universitaire .Les filières techniques qui représentent 70% du vivier de recrutement pour le BTS ont connu un changement substantiel en matière de structure, de contenus et d'approches

après avoir réussi un concours. L’ATSEM peut travailler en école maternelle, crèche, halte-garderie, centre de vacances... Ses activités varient en fonction de son lieu de travail. En terme de débouchés, on remarque une accélération des départs en retraite pour les ATSEM actuellement en poste. On peut compter sur un remplacement de 46% des ATSEM d’ici 2012. 2e étape : passer le concours d’ATSEM Les conditions pour se présenter au concours Les candidats doivent être titulaire du CAP petite enfance