Théorie de la connaissance

pratique des choses, mais également comme une connaissance provenant des données ou impressions des sens. Dans le domaine scientifique, c’est une observation méthodique et réfléchie de certains phénomènes en vue de vérifier une hypothèse. L’expérience dans le domaine d’un « vécu » se distinguerait donc de l’expérience sensible ou encore de l’expérience scientifique. Mais quelle valeur a-t-elle pour l’homme ? Peut-on prétendre un accès à la connaissance grâce à l’expérience ? Est-elle nécessaire autrement

L’APPRENTISSAGE Cours de Psychopédagogie CLE-UNAH QU’EST-CE QUE LA PSYCHOPÉDAGOGIE? Depuis des décennies, les théories psychologiques fournissent résultats et concepts qui contribuent au renouvellement des méthodes d’enseignement et des pratiques d’apprentissage. Mais ceci ne signifie pas que la psychologie doit dire aux enseignants comment enseigner. Il n’y a pas de relation de cause à effet entre les théories psychologiques et les pratiques d’enseignement.  Il faut davantage voir la psychologie comme une

Sujet : La connaissance scientifique progresse-t-elle par l’accumulation des faits ? « On fait la science avec des faits, comme on fait une maison avec des pierres : mais une accumulation de faits n'est pas plus une science qu'un tas de pierres n'est une maison ». Cette citation de Poincaré, mathématicien français de la fin du XIXème siècle, aborde la question de la formation de la connaissance scientifique. Si celle-ci se nourrit d’une succession de

MERCREDI JEUDI VENDREDI 07:00 08:00 FRA 2210 - A Poétiques modernes, contemp. Théorie 08:30 - 11:29 André-Aisenstadt 1360 Enseignants: Cosmin Popovici-Toma 09:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 DID 2211 - F Intro did. français au second. Théorie 12:30 - 15:29 Liliane-de-Stewart 1224 Enseignants: Rosianne Arseneau 15:00 LNG 2350 - A Sociolinguistique Théorie 13:00 - 15:59 Claire-McNicoll Z-220 Enseignants: Douglas Rideout 16:00 17:00 18:00

SEQUENCE 1 : Les fondements de la théorie de la firme Objectifs : Etudier le management des organisations nécessite avant tout l'acquisition de compétences pratiques indispensables pour exercer une activité professionnelle. Les étudiants doivent cependant être également sensibilisés aux réflexions théoriques qui s'articulent depuis quelques décennies autour de la firme. L'objectif de la première séquence est donc de proposer un aperçu sur l'évolution de la théorie de la firme qui permet notamment

Les théories de l'apprentissage Apprentissage ''C'est l'acquisition de savoir-faire, c'est-à-dire le processus d'acquisition de pratiques, de connaissances, compétences, d'attitudes ou de valeurs culturelles, par l'observation, l'imitation, l'essai, la répétition, la présentation. Il s'oppose, tout en le complétant, à l'enseignement dont le but est surtout l'acquisition de savoirs ou de connaissances au moyen d'études, d'exercices et de contrôles des connaissances.'' Wikipédia Cette présentation

Méthode traditionnelle (Stordeur) 4 2.1. Exemple : Les groupes de parole 4 3. Théorie béhavioriste 4 3.1. Concepts-clés 5 3.2. Noms 5 3.3. Implications pédagogiques 5 3.4. Exemple : les outils de traçage 5 4. La gestalt-théorie 6 4.1. Les concepts-clés de la Gestalt 6 4.2. Koehlen 6 4.3. Van Restorff 6 4.4. Zeigarnik et Lewin 6 4.5. Barlett 6 4.6. Implications pédagogiques 6 5. Théorie constructiviste 7 5.1. Nom des chercheurs 7 5.2. Les notions clés apportées

obstacles à son élaboration ? Y a-t-il des connaissances dont on ne peut douter ? L’opinion qui désigne une croyance incertaine est un obstacle à l’élaboration de la vérité. En effet, elle réalise une confiance naïve dans les données qui lui sont présentées. Elle plonge l’individu dans une illusion de connaissances : il croit savoir alors qu’en réalité il ne sait pas. Selon Bachelard, « L’opinion pense mal ; elle ne pense pas : elle traduit des besoins en connaissances ». La personne va laisser échapper

Denis MoniËre (1976) Critique ÈpistÈmologique de l’analyse systÈmique de David Easton Essai sur le rapport entre thÈorie et idÈologie Un document produit en version numÈrique par Mme Marcelle Bergeron, bÈnÈvole Professeure ‡ la retraite de l’…cole Dominique-Racine de Chicoutimi, QuÈbec et collaboratrice bÈnÈvole Courriel†: mabergeron@videotron.ca Dans le cadre de la collection†: "Les classiques des sciences sociales" dirigÈe et fondÈe par Jean-Marie Tremblay, professeur

polaires de la firme en théorie économique 1. La firme comme « nœud de contrats » Théorie des droits de propriété Théorie de l’agence 2. La firme comme structure hiérarchique Théorie des coûts de transaction 3. La firme comme « processeur de connaissances » Théorie évolutionniste Comparaison et évaluation de chaque vision de la firme 1. A chaque objet son approche… 2. Développements récents en théorie de la firme Théorie des contrats incomplets Vers une synthèse en théorie de la firme ? Au sein de