Tuerie de masse

poser les bases sur le thème des tueries scolaires. En effet dans cet article, un tueur de masse est défini comme une personne qui a délibérément blessée au moins cinq personnes et dont trois personnes ou plus sont tuées par cette même personne en un seul incident. Avant de pouvoir se spécialiser sur les tueries scolaires, il est important de savoir comment un tueur de masse se définit mais aussi comme il se différencie des sérials killers. Ainsi, le tueur de masse ne cherche pas à se cacher, il fait

La tuerie qui a eu lieu vendredi 14 décembre dans une école de Newtown, dans le Connecticut, s'inscrit dans une longue série. Les médias ne manquent pas de pointer la faiblesse des contrôles sur les ventes d'armes à feu comme étant l'une des causes de ces massacres. La législation peut-elle changer ? Ce n'est pas l'avis d'André Kaspi, professeur émérite à la Sorbonne, historien des Etats-Unis.   Ce nouveau massacre peut-il permettre à Barack Obama de revenir sur le deuxième amendement, qui garantit

 Le génocide rwandais Introduction : Commençons par rappeler quelques éléments sur les faits. D'avril à juillet 1994 au Rwanda sont déclenchées des tueries de masse à l'encontre des membres de l'ethnie tutsie. Ces massacres touchent la quasi totalité du territoire, sont menées par l'ensemble de la population, et atteignent une efficacité monstrueuse : en une centaine de jours, des centaines de milliers de personnes sont assassinées. Des débats existent sur le nombre de tués

Alexandra MvogoIndividu et sociétéAnalyse d’un problème socialTravail remis aRaphael CanetCégep du Vieux MontréalMercredi 8 décembre 2021Tuerie de Polytechnique : Un féminicide de masse Le 6 décembre 1989, Marc Lépine, rentre armé d’une carabine et d’un couteau dans l’école Polytechnique de Montréal. Vers 17h, il rentre dans une classe d’ingénierie mécanique composé de 60 étudiants. Il demande aux hommes et aux femmes de se séparer de chaque bord de la classe. Il ouvre le feu sur les

Selon cette définition, l’humain est bon et fait preuve de compassion envers les autres. Ce qu’on qualifie d’inhumain est un acte commis qui est mis à l’écart des idéologies imposées par le peuple, il est isolé et n’est pas normal. Le groupe, la masse ou le peuple a un standard comportemental qui tend à aller vers le bien, alors qu’une personne qui commet le mal est donc à l’encontre d’un standard émis par le peuple, puis cette personne est mise à l’écart et est qualifiée d’inhumaine. Selon cette

Commenter et expliquer le phénomène global des tueries dans les écoles et définir les causes de ces actes en général. Notre but premier est des dresser des événements les plus récents et ceux qui on marqué le Québec : les comprendre est démontrer leurs causes et conséquences. Aussi, nous définirons l’état psychologique de certains criminels ainsi que les causes les ayant menés à commettre ces actes. 1. Dresser des événements les plus récents et ceux qui ont marqué le Québec ainsi que comprendre

proches du mwami, le « colonialisme tutsi » est dénoncé en priorité. La Toussaint marqua l’irruption de la violence. La fin 1959 vit aussi la création des partis politiques : l’Aprosoma (Association pour la promotion sociale de la masse) insistait sur les droits de la masse populaire hutu ; l’Unar (Union nationale rwandaise), composée à peu près de deux tiers de Tutsi et d’un tiers de Hutu, soutenait la monarchie et réclamait l’indépendance immédiate ; le Rader (Rassemblement démocratique rwandais)

une première partie nous étudierons le déferlement d’une masse humaine puis, dans une deuxième partie nous analyserons la réalité social de la mine enfin, dans une dernière partie nous verrons un peuple en révolte. Pour finir, Zola nous montre un peuple en révolte après une longue grève. La colère des mineurs est mis en relief par deux champs lexicaux, tout d’abord par le champs lexical de la violence « furieux », « guerrière », « tuerie ». Puis par celui des armes « bâtons », « barres de fer »

dans cette guerre et provient de l’idéologie nazie. Problématique : Pourquoi les génocides Juifs et Tziganes ont-ils été instaurés par le régime nazi, et comment ont-ils été mis en place ?  Nous verrons les differentes étapes de cet assassinat de masse, dans un premier temps l’identification et l’exclusion des victimes, puis leur déportation et concentration et enfin leur extermination et les conséquences de ce crime. I) Identification et exclusion victimes Dans l’Europe à domination nazie, l’antismitisme

Tableau de Relevés RELEVÉS « On » retrouvé dix fois dans cet extrait ANALYSES • • « puceau de l'Horreur » l.1 « puceau de l'Horreur comme on l'ai de la volupté » l.1 « la vache » l.25 • • • • Indirect = prend une distance en se fondant dans la masse Répétition traduisant l'absurde langage familier = distance avec les lecteurs personnification et hyperbole de « l'Horreur » + comparaison de « puceau de l'Horreur » à la « volupté » = dénonce la violence de la Guerre et insiste sur son abomination