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Pages: 122 (30482 mots) Publié le: 8 janvier 2015
h istoire
g éographie

é ducation civique
Livre du professeur
Nouveau programme
Michel Casta
Maître de conférences
Université de Picardie Jules-Verne, Amiens
Alain Prost
IA-IPR Histoire et géographie
Académie de Nice
Florence Bocognani-Fayolle
Agrégée de géographie
Lycée Guillaume-Apollinaire, Nice
Gérard Chatelet
Agrégé d’histoire et géographie
Lycée Raoul-Follereau, NeversJacques Dincher
Agrégé d’histoire et géographie
Claire Fredj
Maître de conférences en histoire contemporaine
Université de Paris Ouest Nanterre La Défense
Yves Letertre
Professeur d’histoire-géographie
IUFM de Bretagne
Sylvain Venayre
Maître de conférences en histoire contemporaine
Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
Saleha Vigreux-Benichou
Agrégée d’histoire et géographie
LycéeMontchapet, Dijon

1

re STD2A
STI2D
STL

Un nouveau programme, de nouvelles démarches
Des entrées disciplinaires multiples et croisées :
Thème 1 Histoire et éducation civique : La France contemporaine. Tous les programmes de l’enseignement secondaire affirment les finalités civiques de l’enseignement de l’histoire. On en cerne ici plus
clairement les contours : connaissance des fondements etdes institutions de la Ve République, connaissance des pratiques politiques, mais aussi réflexion sur la construction européenne, la pluralité de l’opinion
politique, le mythe gaullien…
Thème 2 Géographie et éducation civique : La France contemporaine. Comme l’histoire, la géographie
affirme des finalités civiques évidentes. Tant pour la question obligatoire que pour les sujets d’étude,l’approche civique est fondamentale en matière d’aménagement de territoires. Les projets font intervenir différents acteurs à différentes échelles. Si le développement de l’intercommunalité est une des
données majeures de la gestion des territoires de proximité, il est important de faire comprendre
aux élèves que le citoyen a un rôle majeur à jouer dans les choix opérés par les décideurs politiques.Thème 3 Histoire : Histoire du quotidien. La longue durée dans laquelle s’inscrit le thème, et la question
obligatoire en particulier, ouvre sur des problématiques et des temporalités différentes et propres
à chaque sujet d’étude.
Thème 4 Géographie : La mondialisation. Avec les termes de « territoire » et de « développement
durable », la notion de mondialisation est une constante desprogrammes de géographie. Les élèves
doivent comprendre que l’espace mondial fonctionne comme un système interdépendant et hiérarchisé.
Les flux de marchandises, de capitaux et d’informations qui parcourent le monde créent des hiérarchies
entre les différents territoires. L’industrie automobile, le commerce du café, les Jeux olympiques répondent
ainsi à de nouveaux enjeux et à des logiques fortementinfluencées par la mondialisation.
Thème 5 Histoire et géographie : La Chine. Les approches croisées de l’histoire et de la géographie
permettent de mieux comprendre ce qui apparaît souvent comme les paradoxes d’une des plus grandes
puissances mondiales.
Autour d’un tronc commun (question obligatoire), des sujets d’étude variés : pour toutes les séries
dans un choix large (thèmes 1, 2 et 5) ouplus orienté selon les séries ou le contexte de l’établissement ou
de la classe (thèmes 3 et 4) :
• réinvestissement des notions de la Question obligatoire ;
• approfondissement et élargissement du champ d’étude ;
• introduction de démarches pédagogiques variées, notamment des TICE ;
• préparation progressive à l’épreuve du baccalauréat.
Des sujets d’étude qui permettent des démarchesvariées :
• l’étude des dossiers documentaires construits pour les élèves ;
• le travail autonome des élèves : recherche documentaire… ;
• l’acquisition des méthodes et des capacités, et pour le professeur, la possibilité de l’évaluer par étapes.
La liberté de la mise en œuvre : Les 5 thèmes sont indépendants les uns des autres.
La programmation annuelle du professeur permet d’organiser une...
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