MTU : Analyse comparée de deux articles de presses différentes ayant comme objet d'étu²de le même mouvement social.
Intro : Le sujet sur lequel s'appuyent les deux articles que j'ai choisi est : " La réforme des rythmes scolaires, la colère des "gilets jaunes" . Le 26 janvier 2013, le décret sur la réorganisation des emplois du temps scolaires est publié. L'objectif du ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche avec cette réforme est d'alléger les heures de classes depuis la réforme de la semaine de 4 jours en 2008 dans les écoles maternelles et élémentaires. Se fondant sur des études scientifiques, cette réforme a pour but de concentrer les heures de classes où justement la concentration de l'élève est à son paroxysme et de l'ouvrir à des activités culturelles et extra-scolaires. C'est là qu'entre en jeu les "gilets jaunes", ces militants anti-réforme des rythmes scolaires qui sont pour la plupart des parents d'élèves, des professeurs, des maires de communes et aussi des éléves, décident de manifester leur opposition en faisant de nombreuses grèves. Nous allons voir comment ces deux articles procèdent pour analyser et expliquer cette actualité aux lecteurs. Nous allons nous appuyer sur un article de Charlie Hebdo et de LePoint
Ammorce du plan: D'abord est-ce que la façon d'attirer le lecteur est unique, puis est-ce qu'un article cible une certaine catégorie de personne?
Plan:
I. Un genre d'écriture différent pour s'adresser aux lecteurs ?
1) Le lexique employé
CH n'hésite pas à utiliser des termes familiers pour avoir un contenu percutant comme la répétition du mot "gosse" à plusieurs reprises dans cet article. Le journaliste emploi même l'expression gosse de riche sans y mettre les guillemets, l'enfant étant le sujet du problème pour les gilets jaunes.
LP est plus à cheval sur son lexique presque un peu trop, si on compare à CH, un exemple même, pour parler des maires en révolte, le mot "hors-la-loi" est