Apprendre à apprendre

Pages: 11 (2732 mots) Publié le: 11 octobre 2012
Auteurs : Conception originale : Jacques Robitaille, conseiller pédagogique, Commission scolaire de Chambly, 2004 Édition revue et adaptée (4e édition) : Patricia Bussières, François Desrochers, Julie Morissete, Julie Filion, École secondaire JeanJacques-Bertrand, Commission scolaire du Val-des-Cerfs, Farnham, 2009 Édition revue et adaptée (5e édition) : Martin Nadeau, Écoles secondairesl’Envolée et Joseph-Hermas-Leclerc, Commission scolaire du Val-des-Cerfs, 2010

LES AIRES D’INTERACTION
Les aires d’interaction, éléments centraux de l’apprentissage au PPCS, offrent des contextes concrets significatifs communs à toutes les matières. Ces grands domaines de vie représentés par les cinq aires peuvent t’aider à développer et à définir tes attitudes, tes valeurs et tes compétences.

Cecahier a été conçu pour te faire prendre conscience du caractère particulier de l’aire apprendre à apprendre, car l’objectif principal de cette aire est de t’aider à développer de bonnes méthodes de travail et d’apprentissage efficaces et durables. Aussi, elle vise à te faire connaître l’apprenant que tu es afin que tu puisses mieux comprendre ta façon d’apprendre. Ce guide te donnera donc des outilsutiles afin de t’investir dans ton propre apprentissage et ce, tout au long de ta vie.

Modèle de présentation d’un travail long
Pour travail informatisé LE TITRE EN MAJUSCULES Format : 1,5 interligne (Pour la page titre seulement) Police : Times New Roman 12 3 espacements avant le titre Ensuite, 6 espacements entre chaque bloc d’écriture

Pour travail sur feuille de cartable : Passe 2lignes TITRE sur la 3e ligne en majuscules. Ensuite, passe 6 lignes entre chaque bloc d’écriture (on écrit sur les 7e)

Travail de français présenté à Monsieur Martin Nadeau

par Jean Apprends Groupe 61

École secondaire l’Envolée / Joseph-Hermas-Leclerc Granby 25 mai 2010

1.3.1

Respecter les règles de présentation matérielle écrite

A) Le papier Le texte est dactylographié au rectoseulement de feuilles blanches, non lignées, d’environ 8½ × 11 po (21,5 × 25 cm). B) Les marges On doit prévoir des marges assez généreuses afin de permettre au correcteur d’inscrire les remarques pertinentes. Les marges sont : ► de 3½ à 4 cm à gauche et en haut de la page, ► de 2½ à 3 cm à droite et en bas de la page, ► de 5 cm en haut de la page pour : la table des matières, la liste des tableaux,figures et illustrations, l’introduction, la conclusion, les annexes et la bibliographie. C) Les interlignes ► Le texte suivi est écrit ou dactylographié à double interligne;


Le simple interligne est réservé pour les notes et les références au bas des pages, pour les citations de plus de trois lignes, pour la bibliographie, les listes de tableaux et de figures et pour les annexes; Le doubleinterligne est utilisé · entre les paragraphes, · avant et après l’indication d’un titre.



D) Les paragraphes ► Le début du texte de chaque paragraphe doit commencer avec un alinéa débutant à 2 cm de la marge;


On n’écrit pas la première ligne d’un nouveau paragraphe au bas d’une page. On commence le paragraphe à la page suivante; Dans un travail de huit pages et plus, il convientd’utiliser une seule page pour l’introduction et de faire des paragraphes pour séparer les trois parties de l’introduction; Pour la conclusion, on utilise une page à la fin du travail.





E) Les sous-titres ► Les titres (ou les idées principales) du développement sont alignés à gauche, écrits en minuscules soulignées. Avec le traitement de texte, on peut utiliser les caractères gras;


Lesous-titre est à interligne double ou triple par rapport au paragraphe précédent et par rapport au paragraphe suivant; Les titres INTRODUCTION, DÉVELOPPEMENT et CONCLUSION sont inscrits au centre de la page en lettres majuscules à 5 cm du haut de la page; La conclusion doit être paginée





F) Les soulignements ► Tu soulignes les sous-titres de tes idées principales;


Dans le...
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