ATHLETISME

I. Conception de l’activité
L’athlétisme est une activité où les actions motrices produites ou proposées requièrent une mobilisation optimale des ressources de l’élève en vue d’une prestation individuelle( le plus souvent ) mesurable (par rapport au temps et à l’espace) dans un environnement dont les paramètres sont stables. L’athlétisme est une activité de performance, le pratiquant explore et repousse ses limites. C’est une activité de confrontation avec l’autre( forme compétitives d’opposition et de coopération dans certains cas).

II. Les enjeux de formation
L’athlétisme permet plus particulièrement de développer les qualités physiques fondamentales, base de toutes les activités physiques et sportives : vitesse, force, endurance. Cette activité mobilise et sollicite les ressources énergétiques, musculaires, respiratoires, cardiaques. Elle permet aussi la construction d’habiletés motrices spécifiques à chacune des disciplines athlétiques. Elle confronte l’individu, l’enfant à l’école en ce qui nous concerne, à des problèmes variés, clairement posés. L’athlétisme permet de mettre en œuvre une démarche expérimentale d’appropriation des savions. L’élève pourra identifier des problèmes, émettre des hypothèses d’actions, observer, apprécier des résultats objectifs et chiffrés, faciles à traiter ou à interpréter, confirmer l’hypothèse, éventuellement en formuler d’autres, jusqu’à la constructions de règles d’actions efficaces. Elle demande aussi aux élèves de remplir des rôles sociaux (juges, chronométreurs etc…) sans lesquels l’activité ne peut pas se dérouler.

Conception de la progressivite
Quatre étapes organisent cette progressivité. Au début de son apprentissage l’élève développera une activité fonctionnelle -(cf. : GRAF ATHLE GRENOBLE - Travaux de DHELLEMMES, ARNAUD, LAURIN)* (1). Il vit les problèmes posés par l’athlétisme dans des situations variées et motivantes ou il apprend les premières règles de fonctionnement et situe ses