M2 UEO1 DFR
CANEVAS DE PRÉSENTATION DE L’ÉPREUVE ÉCRITE DE L’UE ET DE L’EXPOSÉ ORAL DU CRPE

INTRODUCTION
Expliciter le sujet proposé en précisant les enjeux du domaine d’apprentissage et des notions spécifiques abordées. Faire référence aux textes théoriques présents dans le dossier ; en extraire les idées essentielles ; s’appuyer sur les programmes.
Indiquez les difficultés pour les élèves et les écueils à éviter (les précautions à prendre) pour l’enseignant.

I. Place de la séquence dans l’année
A quelle séquence fait-elle suite ?
Par quelle séquence peut-elle ou doit-elle être prolongée ?
Cette séquence peut-elle s’intégrer à un projet ? Lequel ?
Quels sont les pré-requis ?

II. La séquence
Nombre de séances prévues : justifier le nombre choisi (complexité de la notion, de la tâche…) a) Objectifs spécifiques de la séquence et de chacune des séances b) compétences visées à la fin de la séquence, pour chaque séance

III. Conception et organisation de chaque séance
- durée globale
- supports utilisés (ceux fournis par le dossier sont-ils exploités totalement, partiellement ? Pourquoi ? Autres supports envisagés ? )
- matériel (utilisé par l’enseignant, par les élèves)
- contenus
- phases du déroulement
. caractériser chaque phase
. indiquer sa durée
. modalités pédagogiques
. consignes données
. activité des élèves et rôle du maître
. différenciation (qualitative plus que quantitative ; aide méthodologique spécifique)
. modalités d’évaluation
. synthèse envisagée en fin de séance

IV. Reprise sous forme de synthèse des moyens particuliers mis en œuvre pour venir en aide aux élèves en difficulté.

V. Prolongements de cette séquence

CONCLUSION
Bilan de la séquence