Chef divisionnaire

15330 mots 62 pages

MASTER SCIENCES, TECHNOLOGIES, SANTÉ, MENTION INFORMATIQUE, SPÉCIALITÉ ALGORITHMES ET MÉTHODES FORMELLES
CARTE D'IDENTITÉ DE LA FORMATION : Niveau : Master Durée : oracle.sql.CLOB@61e1b011 Crédits : 120 crédits ECTS Disciplines : Informatique Organisation de la formation :
Langue d'enseignement et examen : Français.

Organisation des études : Les semestres S1, S2, S4 sont communs à toutes les spécialités du master, avec des options dépendant de la spécialité. Le semestre S3 dépend du parcours choisi. S1 : Modèles de calcul, Approche Objet , Image et Son et 2 options S2 : Anglais, Projet de programmation, Traitement d'images et une option Les options de S1 et S2 sont à choisir parmi les UE de l'offre de formation du master mention informatique 1ère année. Au semestre 3 le parcours informatique fondamentale comporte les UE Analyse d'algorithmes, Algorithmes pour la bio-informatique et visualisation, Graphes et applications, Logique et langages tandis que le parcours Vérification s'appuie sur les UE Formalismes de Description de Systèmes, Logiques Comportementales et Technologies de la vérification.

Parcours de formation :
3 parcours différenciés à partir du master 2 : Informatique fondamentale European master in software verification Informatique et recherche opérationnelle (IRO)

Public concerné : Formation initiale, Formation continue Site de formation : Bordeaux et agglomération Responsable :
Emmanuel FLEURY Géraud SENIZERGUES Isabelle ESCOLIN-CONTENSOU Anca MUSCHOLL Pierre CASTÉRAN Pierre CASTERAN Xavier BLANC

OBJECTIFS ET DÉBOUCHÉS : Objectifs :
La spécialité Algorithmes et Méthodes Formelles vise à donner au diplômé des compétences solides concernant la modélisation informatique de tous types de problèmes et l'évaluation quantitative de la qualité des solutions apportées.

Compétences acquises :
Le diplômé possède des compétences transversales, acquises dans un contexte général de formation universitaire et des compétences scientifiques

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NOTION DE VECTEUR Objectifs • Introduction à la notion de vecteur. Déroulement de la séquence : • Activité • Définition • Exemple • Application Classes concernées : • B.e.p industriel NOTION DE VECTEUR I – Activité • Etude du déplacement de la tour sur un échiquier : La tour peut se déplacer suivant une colonne ( verticale) et suivant une ligne ( horizontale ). De combien de cases la tour doit-elle se déplacer pour prendre le pion ?….

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Les compétences des ressources humaines sont donc déterminantes pour assurer la pérennité et la performance de l’entreprise. L’entreprise doit sauvegarder ses compétences clés en développant : – ses compétences collectives, c’est-à-dire l’ensemble des compétences identifiées dans les différents métiers ou fonctions, permettant la réalisation de ses objectifs ; – ses compétences individuelles, c’est-à-dire la capacité de chaque membre du personnel à mettre en œuvre, sous une forme opérationnelle, les savoirs, savoir-faire et savoir-être de façon à produire des résultats dans son contexte de travail. 2. L’investissement en formation pour améliorer les compétences La formation permet l’accès aux connaissances qui offrent….

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Missions principales A la fois très pointu sur des aspects managériaux et techniques, le DSI est responsable du bon fonctionnement du système d'information de l'entreprise, sur la partie informatique, certes, mais aussi de plus en plus sur la partie télécommunication. Cette gouvernance de l'outil SI passe par l'appréciation de ce dernier vis-à-vis des besoins métiers, du budget imparti, et des ressources humaines dont il dispose. Il fait partie de l'équipe de direction de l'entreprise, participe au comité de direction (sans systématiquement en être membre), et est amené à rendre compte de son activité de plus en plus sous la forme de Business Unit et/ou de prestataire de services pour les directions métiers, avec une rentabilité à assurer. Le travail de veille technologique lui revient également souvent, une fonction cardinale dans un univers où les nouvelles technologies (virtualisation, mobilité, SaaS...)….

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Le chef de secteur : un métier à multiples facettes Le caméléon change de couleur selon son environnement Sommaire Introduction 1. Analyse de la mission professionnelle chez Unilever . Présentation du groupe Unilever et de ses marques . Présentation de la fonction de chef de secteur .….

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PREMIER NIVEAU DE COMPORTEMENT COMPORTEMENT ATTENDU Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit spécifier fonctionnellement une application selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent. CONDITIONS D’EVALUATION • Epreuve écrite de type étude de cas CRITERES GENERAUX DE PERFORMANCE • Utilisation des commandes appropriées. • Respect du temps alloué. • Respect des règles d’utilisation du matériel et logiciel Informatique. 3 OBJECTIF OPERATIONNELS DE….

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Chef de division
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L e dilemme est probablement plus fréquent qu’on ne le pense : lorsqu’un DSI a déjà dépensé 80 % des investissements pour un projet et qu’il s’aperçoit que le projet va dans le mur, faut-il dépenser les 20 % restants en espérant que cette bouffée d’oxygène permettra de limiter les dégâts ou, au contraire, faut-il consacrer ces 20 % à un autre projet qui, lui, est certain de réussir avec cette même bouffée d’oxygène. Il y a quelques années, en 2003, nous avions soumis cette question à Dan Ariely, à l’époque professeur d’économie du comportement au MIT. Dans une interview pour le magazine CIO, il répondait que la plupart des DSI optaient pour la première solution (continuer à investir même si la probabilité d’échec était très élevée) alors que, selon lui, la seconde solution serait plus pertinente et plus rationnelle car, affirmait-il, « il faut savoir ignorer le passé et considérer les domaines où chaque euro sera le mieux dépensé ». En reconnaissant que ce choix était plus facile à exprimer qu’à réaliser… Et à assumer !….

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DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES □ INTODUCTION 1) Définition d’une compétence : « Ensemble de savoir et de savoir-faire organisés en vue d’accomplir une activité généralement complexe » (Le Boterf, 2000) 2) Points clés à retenir :….

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Chefs d'equipe
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Région Provence-Alpes-Côte d’Azur Fiche métier n° 2 – Chef d’équipe CHEF D’EQUIPE MISSION PRINCIPALE Sous l’autorité du chef d’établissement ou par délégation du gestionnaire, le chef d’équipe, membre de la communauté éducative, met en œuvre le service public régional d’entretien, d’hygiène et de sécurité des locaux du lycée dont il est responsable ; en relation avec le gestionnaire et le chef de cuisine, il encadre l'équipe d'agents d'entretien général, et/ou de l'équipe d'agents de maintenance ; il peut se voir confier la gestion des magasins alimentaires ou des tâches relevant de sa spécialité - Encadrer et animer l’équipe d’entretien général ou technique ; planifier les emplois du temps des agents en liaison avec le gestionnaire ainsi que le chef de cuisine pour le bon fonctionnement du service de restauration ; établit le tableau de service et signale les absences auprès du gestionnaire ; - Mettre en place les protocoles et procédures pour l’entretien des bâtiments et espaces extérieurs ; appliquer et faire appliquer les normes d’hygiène et de sécurité générale ; assurer le suivi des travaux et en rendre compte au gestionnaire ; - Veiller au respect des procédures d’utilisation des produits dangereux, d’utilisation des matériels et de nettoyage ; - Assurer, en lien avec le gestionnaire, l’approvisionnement du service général (achat, approvisionnement, stockage, conservation…) et des stocks des matériels ; - Restituer quotidiennement le déroulement de la journée et les évènements particuliers auprès du gestionnaire - Actualiser en tant que de besoin, ses connaissances et suivre les formations nécessaires - Contribuer à l’évaluation, par le chef d’établissement, de l’ensemble des agents - Evaluer la durée, les moyens matériels et humains et le coût d’une intervention ; établir ou faire établir les devis - Veiller au bon entretien du matériel et des équipements - Réceptionner et contrôler la conformité les livraisons de produits d’entretien - Planifier….

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L'objectif était d'acquérir des compétences comme, Analyser (analyser les demandes), Communiquer (informer et orienter les personnes), Gérer (coordonner une équipe de terrain), Mettre en œuvre un projet, réaliser des actions ( participer au déroulement d'activités en lien avec d'autres professionnels) et Évaluer, rendre compte (apprécier la satisfaction des usagers).….

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Fiche métier Grande distribution et Distribution spécialisée | | |LE METIER DE CHEF DE RAYON | | | |CLE DE VOUTE DU FONCTIONNEMENT D'UN MAGASIN | |Le chef de rayon personnifie les 4 fonctions suivantes : négociation - achat - vente - recrutement de son personnel. Sans lui la vente | |en libre-service n'existerait pas. Les missions imparties et l'étendue des responsabilités dépendent de l'importance et de la taille du | |magasin mais aussi du type de rayon supervisé (fruits, légumes, équipement de la maison, bricolage, luminaire etc.) | | | |Il est responsable du chiffre d'affaires de son rayon et en assure la rentabilité.….

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Où : Dans les entrepôts des chargeurs ou des prestataires logistique. Quoi : Ce métier consiste à encadrer les magasiniers, les préparateurs de commande et les magasiniers caristes dans l’exercice de leur activité. On trouve des chefs d’équipe affectés aux grandes fonctions de l’entreposage, soit à la réception, au stockage, ou à l’expédition.….

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Dans l'État byzantin, l'empereur est l'unique souverain et son pouvoir est absolu et considéré comme étant d'origine divine82. À la fin du VIIe siècle, une administration civile fixée à la Alexis Comnène Ier. Malgré le fait que le terme « byzantin » soit parfois utilisé pour qualifier une bureaucratie complexe et lourde, celle-ci a longtemps eu une capacité forte à se conformer avec la situation de l'Empire. Le système byzantin de la titulature et de la préséance fait ressembler l'administration impériale à une bureaucratie ordonnée par des spécialistes modernes. Les fonctionnaires sont organisés dans un ordre strict autour de l'empereur, et dépendent de la volonté de l'empereur selon leur rang.….

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la position de co-leader; Elle consiste à faire partie des grand sur un marché c'est à dire détenir des parts importantes du marché, du même ordre de grandeur que celle du principal concurrent. Cette position se traduit par une part de marché proche de 1. Le situation de co-leader sont fréquentes sur de nombreux marchés, où 2 ou 3 marques se partagent la totalité ou quasi totalité des ventes. La fixation des objectifs d’un plan stratégique doit être explicite et chiffrée.….

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C V Ziad MTIBAA
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Acquis Linguistiques : Arabe : langue maternelle - Français : courant - Anglais : courant - Allemand : basique Acquis Informatiques : Logiciels bureautiques : Word, Excel, Power point, MS Project, Visio Catia (v5 R19) : formation assurée par des professeurs de l’ENSAM Solid Works : formation assurée par des professeurs de l’IPEIS Abaqus : formation assurée par des professeurs de l’ENIB MSC- NASTRAN / PATRAN : formation assurée par un ingénieur de l’AIRBUS France et des professeurs de l’ENIB Autocad, Automisation Studio, Aspen Plus, RDM6, Master Cam X5 Programmation : Pascal, Maple, C, Java, Matlab, SQL.….

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