Comment Apprend On

Pages: 360 (135513 mots) Publié le: 1 mars 2015
Comment apprend-on ?
La recherche au service
de la pratique
Édité par Hanna Dumont, David Istance
et Francisco Benavides

Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement

Comment apprend-on ?
LA RECHERCHE AU SERVICE DE LA PRATIQUE

Edité par Hanna Dumont, David Istance
et Francisco Benavides

Cet ouvrage est publié sous la responsabilité du Secrétaire général de l’OCDE. Lesopinions et les interprétations exprimées ne reflètent pas nécessairement les
vues de l’OCDE ou des gouvernements de ses pays membres.
Merci de citer cet ouvrage comme suit :
OCDE (2010), Comment apprend-on ? : La recherche au service de la pratique, Éditions OCDE.
http://dx.doi.org/10.1787/9789264086944-fr

ISBN 978-92-64-08693-7 (imprimé)
ISBN 978-92-64-08694-4 (PDF)

Collection/Périodique : Larecherche et l’innovation dans l’enseignement.
ISSN 2076-9687 (imprimé)
ISSN 2076-9695 (en ligne)

Crédits photo : Couverture © Cultura Royalty-Free/Inmagine.com.
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AVANT-PROPOS – 3

Avant-propos
La nature de l’apprentissage et les environnements propices à son épanouissement suscitent aujourd’hui un immense intérêt. Des forces à l’œuvre
dans le monde entier poussent les pays à donner la priorité à la production de
connaissances et decompétences élevées en prêtant une attention croissante
aux formes plus exigeantes de « compétences du XXIe siècle », la préoccupation
corollaire étant que les pédagogies traditionnelles ne donnent pas les résultats
exigés pour ces objectifs. Les considérables progrès accomplis en matière de
mesure des acquis de l’apprentissage – dont nos enquêtes PISA sont un bon
exemple – conduisent às’intéresser plus particulièrement aux moyens d’agir sur
ces acquis. En attendant, malgré les investissements conséquents réalisés dans
le domaine éducatif (notamment dans les technologies éducatives) et les vastes
réformes de l’éducation intervenues dans nos pays, nous savons combien il est
difficile d’agir sur la « boîte noire » de l’enseignement et de l’apprentissage.
À l’OCDE, nous avons mis en place unremarquable arsenal d’études et d’enquêtes pour répondre à ces différentes priorités. Les enquêtes du PISA, dont les
premiers résultats du cycle 2009 couvrant 65 pays seront publiés en fin d’année,
ont acquis en dix ans une place privilégiée sur la scène internationale. La récente
enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS) a recueilli
des données dans 23 pays auprès de plusde 70 000 enseignants et chefs d’établissement du premier cycle du secondaire pour dresser un état des lieux international
précis des conditions dans lesquelles se déroulent l’enseignement et l’apprentissage; les principaux résultats ont été publiés en 2009 et de nouveaux travaux sont
prévus. Notre Centre pour des environnements pédagogiques efficaces (CELE)
examine ces questions du point de vuedes équipements et des locaux pour s’interroger sur la conception et la gestion d’équipements adaptés au XXIe siècle.
Le Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement (CERI) au
sein de notre Direction apporte lui aussi une très précieuse contribution à cette
vaste entreprise par ses analyses de grande ampleur dans le domaine de l’apprentissage et de l’innovation, notamment le...
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