Partie

1

chapitre

2

Variabilité génétique et mutation de l’ADN
Activités pratiques

1
Capacités et attitudes

L’origine d’une variabilité de l’ADN (p. 32-33)
Connaissances Pendant la réplication de l’ADN surviennent des erreurs Recenser, exploiter et interpréter des bases de données spontanées et rares, dont la fréquence est augmentée pour mettre en évidence l’influence d’agents mutagènes par l’action d’agents mutagènes. L’ADN peut être aussi sur des populations humaines (UV, benzène, etc.). endommagé en dehors de la réplication.

1. Les intentions pédagogiques
L’existence d’une variabilité de l’ADN est un fait qui a déjà été établi en classe de seconde. Le premier objectif de cette activité est donc très précis : en s’appuyant notamment sur les connaissances du chapitre 1 de la partie 1, il s’agit avant tout d’expliquer une origine possible à cette variabilité de l’ADN. Puisque les élèves ont vu que l’ADN était intégralement répliqué au cours de l’interphase, on comprend aisément qu’une erreur d’appariement puisse survenir de temps en temps au cours de la réplication (aucun système de copie n’est infaillible). La question de la fréquence de ces erreurs se pose alors. Le document 1 explique clairement que des erreurs spontanées peuvent survenir au cours de la réplication de l’ADN, même si leur fréquence est faible. L’influence d’agents mutagènes comme le benzène, qui augmentent la fréquence de ces erreurs d’appariement, sera facilement comprise à l’aide du modèle moléculaire présenté ici. Le pictogramme qui figure à côté du texte associé à ce document pourra être utilisé pour sensibiliser les élèves aux questions de sécurité au laboratoire : des produits comme le benzène doivent être clairement étiquetés et leur utilisation est soumise à des règles très précises. À noter que l’étiquetage des produits chimiques évolue : le pictogramme présenté ici est celui qui doit désormais être utilisé pour désigner des produits dangereux pour la santé (produits cancérigènes,